“文言文教学内容确定与学习策略指导”实践与反思-论文.pdf

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1、“文言文教学内容确定与学习策略指导”实践与反思上海市北海中学戚冬苗初中文言文教学一直存在着“教个字词归属于《考试手册》中规定的3.学生翻译文言文句子的能力得师费力，学生怕学”的现象。而究其150个文言实词的范畴，将它们单独罗到培养因，还是我们多年来一成不变的教学列出来，并分别将以往所学文言文中传统教学模式下，学生对句子的方法。我们通常采用的文言文教学方与该词的中考要求义项相关的句子列翻译仅限于教师讲授或资料抄录，缺式是串读、串讲，纠正字音，解释词举复现。少自己的理解与实践，句子翻译往往语，翻译句子，忽

2、略了文言文的文本（4）文章主旨句和特殊句式值是文言文复习中被师生自动放弃的一解读。我们必须意识到现在的学生有得重点关注。如“书非借不能读也”隅，因此，历年来在测试中的得分率足够多的途径掌握大量的教学资料，译为“书不是借的就不能好好读”，也较低，在60%～70%左右。而现有模所以学生通常用抄录译文代替翻译句翻译此句的关键在于掌握判断句式式下，句子翻译的得分率明显提高，子，长此以往，学生翻译句子的能力“……也”可译为“是……”。“归可以达到75%～80%，甚至更好。低下。所以，我们必须思考：怎样的而形诸梦

3、”是一个倒装句，“诸”为三、认识学习内容可以放手让学生依靠资料去兼词，相当于“之于”，此句的自然1.要善于不断还原学生的学习过程学习；怎样的学习内容必须切断学生语序应为“归而于梦形之”。明确了尽管文言文的教学价值包含了对资料的依赖，独立学习；怎样扩展这点，其意也就不言而喻了。“言、文、章、道”四重信息，但文言文学习内容，降低文言文学习消2.梳理文脉，理解文本是，以往的教学实践告诉我们，不管耗等。一篇经典的文学作品，总是内是什么类型的文言文，首先都要解决一、策略容与形式的完美结合。因此，我们在字词句的理

4、解障碍，在这个基础上才1.预判学情，快速把握字词教学中，就要抓住这两个方面来引导能对文本作出进一步的理解。当然，字词教学对于提升学生的文言学生学习鉴赏。即要让学生看懂文章我们不可忽略“文”“言”的统一，文阅读能力有着至关重要的作用。学在“写什么”，又是“怎么写”的。在对字词句的疏通过程中，也会对文生在接触一篇陌生文言文时，绝对不“写什么”是对作者写作意图的理本产生初步的感知，而在理解文本过能跳过熟悉文本环节。但是，传统教解，而“怎么写”则是要抓住文章在程中对一些重点句子的适时翻译又能学模式中的“串讲”

5、显然可以让我们构架形式上最有特点之处。进一步加深对字词的理解。对学生学把自认为需要的、必要的统统讲完，例如《黄生借书说》一文，我们习过程的回顾还原，有助于我们把握但却预设太强，忽略了学生的实际需主要设计了这样两个问题：（1）作者学生对文言文的学习规律，对他们的求，并不能真正锻炼他们的翻译能对黄生寄予了怎样的希望？（用文中文言文理解程序有一个基本的判断。力；而“接力翻译”固然是锻炼了学语句回答）（2）作者是怎样一步步引2.对学生知识与能力的缺失要有生独立翻译能力，但是，学生一个接出希望的？通过这两个问题

6、，我们意清晰而准确的判断一个毫无重点的翻译全文，又浪费了在帮助学生去梳理作者“由现象及自所谓“知己知彼，百战不殆”。本就不宽裕的课堂时间。那么，怎样身，再由自身及黄生”的论述思路，孙琪斌老师曾做过这样的阐述：“知才能将字词教学快速有效地落实到课最终把握作者的写作意图“希望黄生彼，就是知道学生学前的状态，知道堂呢？珍惜年少时光，发奋读书”。教材所要求学生理解、知道学习过程教学实践告诉我们，字词教学从我们的教学实践体会来看，学中，可能出现的理解状态；知己，就能否快速有效的落实，其关键在于教生必须越过“言”

7、的障碍，才能进入是理解、知道自己可能帮助学生达成师预判的准确性。教师必须依据教学对“文”的理解；而理解“文”，又的学习理解、知道自己应对学生可能经验，准确预判哪些字词是学生已经能促进其对“言”的把握与记忆，两出现的学习状态的方法、策略。”可掌握的。我们可以让他们借助教学资者是相互交错，共同发展的。见，“知彼”是前提。在以往的教学料自己学习，而哪些字词又是学生阅二、效果实践中，我们不难发现，学生的固化读的障碍点，需要课堂点拨指导。如1.学生作业时间大幅减少知识和语感技能决定了他们对文本的此，才能真正让学

8、生越过“言”的障传统教学模式下，我们经常布置理解程度。而造成理解浅化、误读碍，读懂内容，并有效提升阅读文言学生抄一行原文，空两行，进行注释的，正是因为这两者的缺失。因此，文的能力。和翻译。这一作业几乎耗费学生1—只有充分了解学生，了解学生知识与以《黄生借书说》为例：1.5个小时，如遇篇幅较长的文章，作能力的缺失，我们的教学才能更游刃（1）“庋”“蟫”等10个字词业时间耗费更多。而今只需半小时不有余。并非常用字，学生必定存在朗读障到就能完成课后作业。碍，那