语文组基于小说教学内容的确定与学习指导策略的研讨

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1、语文组基于小说教学内容的确定与学习指导策略的研讨一、研修背景目的意义：说到小说教学，脑海中会出现情节、人物、坏境这三个耍素，因此课堂上我们也常常围绕这三个方面展开，如果分析得当，引导到位，学生能校好地把握小说的内容及主旨，但仅限于此。那么对于优秀小说的真正魅力，学生则会少了些许感受。一部优秀小说“总是以个性鲜明而具有典型意义的人物形象给读者审美的愉悦和启示，讣读者认识社会、体验牛活、感悟人生”。如果学牛能够走进文本，调动自己的牛活经验，來解读文本，那么收获应该是大的。那么该寻找怎么样的方式来解读小说呢？本次研修活动结合教材中

2、的小说单元教学谈自己的体会。前期准备：1、提前观看网络课堂上的两节课（步根海老师分别在初一和初二上的同一篇小说《我的叔叔于勒》）。2、结合步根海老师的课，思考小说单元的课堂教学策略。3、研讨：小说教学教什么？怎么教？二、研修主题：把握小说主题，引导阅读策略三、研修流程1、提前观看网络课堂上的两节课（步根还老师分别在初一和初二上的同一篇课文《我的叔叔于勒》）。2、结合小说教学内容的确定思考课堂教学策略。3、研讨：小说教学教什么？怎么教？4、在个别交流的基础上总结反思。四、研修内容：教师发言整理如下：陈哲英步老师的课让我认识到小

3、说教学设计是盂要起始于文木，乂要扩充到课外的一种教学。对于一篇小说的教学，必须要联系当时的社会环境、作者的人生经历，小说的创作背景等等,并J1要把这种小说的阅读方法也要有意识的传达给学生，让他们能学会阅读小说的方法。在课堂教学前，教师首先自己在备课时，就要充分联系小说的相关资料，对小说进行深刻解读,而不是只停昭在表面的概念化概括。另外，在进行教学设计时，还要注意教学的切入点，为学生做好充分的思维铺垫，才能引导学住渐入佳境的领会小说的深刻内涵。顾毅贞步根海老师在初一、初二这两个年级各执教的一堂课（《我的叔叔于勒》），对我的启发

4、很大。两个年级学生的学习方式，学习能力皆不同，所以步老师执教的侧垂点也不同，初•年级学生侧重于感受小说中人物的情感，而初二年级学生则耍引导他们去研究更深层的东西，如作者的意图、小说的背景、情节的构思等。但冇一点两个年级都必须做到的，那就是“沉浸文木”，无论是句了、还是词语，只有细细品读才能读懂小说的真正味道。但我还有一个困惑，就是我的学生学习困难的较多，家庭文化熏陶不多，所以，如何让他们主动地喜欢读小说，是我急切想耍解决的问题。陈凤妹小说可以教什么？我认为：一、可以教小说的“三要素”。譬如“环境”。现在更多地把“环境”拓展为

5、“场景”，场景是小说构成的最小的基本单位，它不单指原先单纯的“口然环境”，也不仅指原先所说的“社会环境”。它是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面。这些横截曲就是小说的基木单位，这些基木单位的组接、摇曳、曲折、变化、发展就组成了故事。如《变色龙》就是截取广场上半个小时内发生的一幕场景來表现亚丿力山大三世吋期的社会风貌。《变色龙》堪称俄国文学史上粋淇而完美的艺术珍品，成为见风使舵、欺卜•媚上、投机钻营者的代名词；它揭露的不仅仅是一个游走于广场没收一点醋栗的警察，而H.是那个崇拜官爵、欺骗百姓、趋利避害的俄国社

6、会，是沙皐专制主义钳制下“小人物”的众生相。二、可以教小说的主题和意义多数小说是以思想为冃的的。阅读小说的冃的不在于阅览故事的快感，更多在于思想，思想包孕在人物行为里，从《变色龙》看俄国沙皐专制主义对于小人物的人格扭曲，看披着法律外衣而干着高压政策的宪警制度，看人们对于权贵的崇拜。如果撇开时代的投彩,单从人性角度看奥楚藝洛夫，那么，奥楚蔑洛夫表现了人性当小的某种劣根性。三、可以教小说的叙事艺术叙事学维度卜•的形式要素也可以成为教学内容。譬如结构的摇摆，如小如《变色龙》，作者也不肯让奥楚蔑洛夫对于狗咬人事件作一个简单平直的判断

7、，而是让他T•回百转，尺水兴波。小说几乎全由对话组成，对话形成了结构的摇摆，人物的性格就在摇摆当中得以淋漓尽致的表现。顾艳芸1、教出“这一个”，而非“这一类”。2、重视文木、课堂的整体性，切勿块状化。3、关注学生的思维的逻辑。4、关注学生的学习过程，建立自身的阅读价值。5、应正确确立教学目标，具有分级意识。6、教师的课堂评价应是引领似的评价：川错误或正确的课程资源引领具继续探究。从整体感知到细节处理，注意文体的共性，又关注'这一个’，怎一个“好”字了得。顾健敏小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材屮占据着重耍的地位。小

8、说教学,更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学牛探究性阅读和创造性阅读的能力，捉倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅