小说教学内容的确定和学习策略的指导

《小说教学内容的确定和学习策略的指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小说教学内容的确定和学习策略的指导小说教学内容的确定和学习策略的指导小说教学内容的确定和学习策略的指导小说教学内容的确定和学习策略的指导小说教学内容的确定和学习策略的指导面对一篇具体的小说，教师首先要做的就是确定其“可以教什么”“应该教什么”和“实际教什么”。然而小说一般篇幅较长，这给教师组织教学带了一定的困难。老师在备的时候，往往会觉得每一篇小说得要讲的东西都很多，而在实际讲解中，不可能面面俱到，在有限的时间内讲解，就必然面对一个取舍的问题。有的小说是节选，牵涉到前后情节的关联问题，给学生理解带一定的难度，也要求老师的备要更有深度。作家创作背景的复杂性，思想状况的多重性，写作意

2、图的理解多样性，也对老师的教学提出了挑战。一、关注学生从关注学生的角度看，小说教学内容的确定必须充分考虑学生的现实起点（“学生已经知道了什么”）和可能起点（“学生可能知道什么”），也必须高度重视学生差异，准确断定学生应达到的目标和将要达到的更高目标，即“学生需要什么”和“学生将需要什么”。在教学内容的确定上，要建立学生与“这一篇”的链接，更要建立与学生已有的知识经验的链接。在执教《变色龙》这一篇小说时，我根据“关注差异，以学定教”的理念。在备前，布置预习作业根据学生的已知和未知确定教学目标。在批改学生的预习作业中发现，学生对于人物的性格和小说主题的把握不明确。而对于小说情节的梳理

3、也仅限于警官奥楚蔑洛夫和赫留金两个人物，由此我设定的第一个教学目标是：通过分角色朗读，梳理小说的情节，把握人物形象理解小说的主题。在预习作业的表格中，丰富警官的判案的过程，设置了这样的表格，以期望帮助学生梳理小说的情节。分角色朗读，完成表格内容。判案的过程对待赫留金的态度和称呼对待小狗的态度和称呼判案发生变化的原因警官独特的动作看客的表现第一次你疯狗，好好教训不知道主人庄严的说很快聚一群人……第二次鬼东西那么小将军家的狗脱掉军大衣第三次你下贱胚子不是第四次你这混蛋名贵的狗是穿上大衣第五次野狗弄死它不是第六次早晚要收拾你挺伶俐的将军哥哥家的狗含笑的温情，裹紧大衣哈哈大笑��优缺点进

4、行了比较，相机创设“去北京旅行”这一情境，让学生在生活中学会合理选择交通工具。听的老师给了我很多改进的建议，比如：堂中视频的播放需要有针对性和目的性；再如，讲“交通工具的优缺点”这一块内容时应该让学生讨论，而选择去北京的交通工具时应单独提问；又如，从古代的交通到现代的交通让学生感受交通发展“日新月异”，这里处理得比较生硬，没有做到自然过渡。以上都是很好的建议，在以后的教学中，我会不断的去改进。通过这样的情节梳理，学生可能就会分析人物时不仅结合人物的对话描写还能够抓住人物的细节动作。比如说：说话的断断续续，一脱一穿军大衣的动作以此奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动跃然眼前

5、。我不仅从教学目标中关注了班级在年级中的学习差异，还在作业的设置中注重分层作业进行有梯度的训练。第一个作业是：你认为小说中赫留金是受害者吗？谈谈你的理解。第二个作业是：这篇结尾写道:“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后怎样了呢？没有交代,留给读者去思考。现在,就请同学们发挥想象力,把后的事情说出。提示：（第一,内容要和原衔接,不是另编故事;第二,人物的思想品质、道德作风,必须和原一致;第三,口头作的中心思想,要和原中心思想吻合;第四,在符合上述三点要求的条下,充分发挥想象力,添出生动有趣的故事情节。）这两个作业分别从教学目标出发，能够使学生更好的理解又能很好的

6、发挥学生的想象力，锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力。两个题目任选一个完成，关注到了学生学习能力上的差异，让每一个学生都学有所思，学有所得。二、关注作者小说故事性强，一般有曲折动人的情节，导致学生只注重故事本身的趣味性，而对于作家怎样实现写作意图不关注，学生并不能领会作者的良苦用心，不能真正鉴赏到小说的精妙之处。作为小说本，在教学内容的确定上必须把准四个基本点：一是作者所再现的经验世界，二是作者所构筑的精神世界，三是作者所展示的言语智慧，四是作者所呈现的艺术范式。这四个方面都具有独特的个性和特有的魅力。从单元教学的角度我发现选取的三篇小说，是世界短篇小说之王的代表作。他们都擅长

7、描写小人物但是却各具特色。比如说，莫泊桑是把个性化的语言赋予人物形象之中。欧﹒亨利的最大亮点是在结尾的处理中“出乎意料，又在情理之中。”而本篇小说的作者是通篇蕴含讽刺之情，所以第二个教学目标设定为：通过品味富有个性化的语言,感受本对黑暗社会的讽刺之情。例：“门无精打采的敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉。诸如这样的例子处处可见。可见通篇都流露着讽刺之情，由此期望学生不