三数第六单元面积导学案.doc

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1、第六单元 面积课题面积和面积单位班级姓名使用时间主备人赵晓娜复核人审核人【教材简析】本单元的主要内容包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特点，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。【学习内容】教科书第71——74页【学习目标】（本节课要解决的问题）1、理解面积的意义。2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步

2、形成这些单位实际大小的观念。3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。【学习重点】使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位。【学习难点】让学生建立常用面积单位的表象。【学法指导】自主学习、小组合作、展示效果【学习准备】给学生发导学案【学习时间】一课时【学习过程】课前【学案自学】1、什么叫周长?2、给出两个图形：问:这两个图形各是什么形状?计算它们的周长要用到什么单位?常见的长度单位有哪些?用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。3、你能说出它们谁大谁小吗?学习了面积和面积单位后你就能比较了。4、常用的面积单位有哪些？用

3、手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？19课中【小组合作】（一）得出面积的意义。1、认识物体的表面有大小。（1）我们的课本有漂亮的彩色封面，我们的课桌有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。（2）课桌面和黑板面哪个大？你是怎么知道的？（3）课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）2、认识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？（小组合作探究、交流）由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书

4、：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？自学定义。（板书：面积）（4）运用“面积”这个术语，以小组为单位说说比较常见的物体大小的结果。（二）认识面积单位。1、设疑。（1）出示两个长宽各异的长方形（分别是长7厘米、宽2厘米和长5厘米、宽3厘米），提问：你打算怎样比较它们的大小？（小组操作、交流，让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。）（2）请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。（3）比较三种方式，得出数正方形个数最合理的

5、方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。2、认识统一比较标准的必要性。（1）进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，然后翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。（2）启发学生说出解决的方法：必须用统一的面积单位。3、带着问题自学课本。（1）常用的面积单位有哪些？（2）说说每个面积单位的大小。4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。19（1）各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？（2）同桌两人互相比划一下1平方分米的大小。（3）在黑板上贴出一张1平方米的吹

6、塑纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。【班级展示】展示要求:1、组长确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法。2、把小组合作的成果，在全班进行交流。比比看哪一小组表示最优秀。【质疑探究】你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。【自悟自得】通过自学和讨论，你本节课都有哪些收获？小组合作中你又收获了哪些经验？【测评反馈】1、完成课本练习十八第1题。2、填上合适的面积单位:(1)书的面积大约是280（）(2)床的面积大约是3（）(3)课桌面的面积是32（）

7、(4)种子的面积大约是4（）(5)教室地面的面积大约是36（）课后【课后反思】：板书设计：面积与面积单位面积：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积（观察比较、重叠比较、数格子比较）面积单位：平方厘米（边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米）平方分米（边长是1分米的正方形面积是1平方分米）平方米（边长是1米的正方形面积是1平方米）19课题长度单位和面积单位的对比班级姓名使用时间主备人赵晓娜复核人审核人【教材简析】本单元的主要内容包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经掌握

8、了长方形和正方形的特点，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能