黄固寺冯金辉三数导学案第六单元

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1、超化镇第一小学课堂教学模式三年级数学（学科）导学案设计课题口算乘法主备人冯金辉授课日期课型综合课学习内容课本68、69页审核人樊月朝学习目标1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法2、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算3、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。重点难点通过观察能熟练用乘法问题，理解一位数乘整十数的口算法。课前准备课本68页挂图口算题卡学习过程导学案内容补充情景导入一、复习。6×48×59×77×56×89×7①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？10个十是

2、多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？明确目标使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法探究展示二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇

3、报。（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？学生通过思考，自由回答1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2×10看成2个10。。。。。。。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境图

4、2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。达标检测1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。反馈总结教学中，教室应注重引导学生理解20X3的算理，并在理解的基础上，探索整百数乘一位数的算理。并能进行正确的计算注重教给学生方法，让这些方法逐渐内化为学生自己的方法。教师自我评

5、价本节课重视思维训练和思考方法的有机渗透，通过练习充分发挥学生的潜能。说明：左边的内容可根据课型、环节、教师的个性而定。超化镇第一小学课堂教学模式三年级数学（学科）导学案设计课题口算乘法估算主备人冯金辉授课日期课型综合课学习内容课本70页审核人樊月朝学习目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识，并能正确的进行估算。重点难点了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识和能力。课前准备课本70页例2挂图学习过程导学案内容补充情景导入复习：1、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。你是怎么想的？2

6、948961045113982、出示例2图从图中你了解到了那些信息？把你的发现和同桌交流。你能根据图编出yoga乘法计算的题目吗？明确目标结合具体情境，进行估算，体验估算过程，了解估算方法。探究展示一、仔细看图，提出问题。1、出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。（1）请学生提出问题。（2）在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？三、合作学习、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看同学们是怎么说的？2、怎么才能知道

7、8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再介绍约等号。可见带250元够买门票。四、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。达标检测1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计

8、算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。反馈总结通过学生进行达标检测的情况来看，同学们掌握的还是不错的，基本上没有出现错误。教师自我评