独立学院“以人为本”的计算机专业英语教学模式初探-论文.pdf

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1、警◆◆独立学院“以人为本"的计算机专业英语教学模式初探◆曹宁(北京航空航天大学北海学院)【摘要】本文以作者多年独立学院计算机专业英语的教学经验出发，结合3'-前我国独立学院的实际情况，分析了目前在计算机专业英语教学中存在的主要问题，并从教学资料选择、任课教师自身素质要求及教学手段改进等方面入手，对“以人为本”的专业英语教学模式进行了讨论。【关键词】独立学院计算机专业英语以人为本教学模式教学手段一、引语实的英语功底。了解语言教学的规律。笔者认为，较强的心理启发能力也目前我国绝大多数设有计算机相关专业的高校均设置了计算机专业是授课教师应当具备的。这是因为：第一，专业知识与语言能力是

2、我们能英语这门课程，然而教学效果并不理想。笔者认为，造成以上现状的原因，够出色地完成专业英语教学工作的基石。第二，我们强调授课老师具备一绝非仅由计算机英语其专业性、实时性、严谨周密性的特点决定。本文试定的心理启发与调整能力，也是从“以人为本”的角度考虑的。以笔者的实图从多角度对目前国内计算机专业英语教学现状进行讨论，并结合自身经际经验举例，他人英语学习的成功经验，对树立学生坚定的专业英语学习验，提出几点改进意见。信念十分有益。二、独立学院计算机专业英语教学存在的问题3．丰富教学手段1．教材选用问题科学的课堂教学手段，应该是“以人为本”的，能够让教师与学生全部当前独立学院计算机专

3、业英语所选教材一般分成两种类型。第一种参与到专业英语的教学中来。是直接使用国外经典的原版图书。其优点是图书本身质量过硬，内容丰(1)针对计算机专业词汇数目庞大，晦涩难记的特点，传授学生多种单富，语言原汁原味。但缺点同样突出，即文章内容过于深入，用词用句较词记忆的方法。比如情景记忆法、音标记忆法、分类记忆法、词根记忆法、词难，假如受众英语水平不佳，会很快失去学习的动力。第二种情况是使用义起源法等。比如apache这个单词，就可以结合它取自“apatchyserver”的国内出版的专门针对计算机专业英语这门课程的教材，其优点是所选文章读音，表示充满补丁的服务器这个典故，帮助学生记住

4、单词的意思。难度适当，符合中国学生英语水平。但缺点是，存在内容老旧，改版更新缓(2)针对计算机专业英语中长句、难句较多，各种短语和从句互相搭慢，不能做到与时俱进，且具有普通英语教材的痛病，即过于注重教师讲授配，比较复杂的特点。笔者采用教师示范加学生练习的方式加以解决。在环节内容的安排而忽视了给学生提供更多的富于启发性、娱乐性的练习。示范阶段，主要教授学生如何以语法成分的角度，将长句划分为若干短句，2．任课教师的自身素质然后再各个击破的方法。在学生练习阶段，既可以请学生独立翻译，也可独立学院专业英语教学另一个不可忽视的问题就是具备授课能力的以将学生们分组，进行翻译比赛，从而在活跃

5、的课堂气氛中让学生们学习师资不足。一般的计算机专业教师，本身专业知识丰富，但英语相对薄弱，到了专业英语的核心方法。而公共英语教师虽然对语言本身有着很好的掌握，但由于计算机专业知识(3)针对传统专业英语教学与其他计算机学科仅仅是知识点交叉的弊的缺失，显然也无法胜任这门课程。端，特意引入了“同感教学”。很多同学在刚开始学习这门课程的时候，最3．学生自身的学习情况大的感觉就是词汇量庞大，失去了进一步学习的动力。此时，笔者会类比相比重点及本科二类院校的学生，独立学院的学生普遍英语基础薄学生在LINUX课程中遇到的VI编辑器的学习。专业英语的学习就像VI弱。这就直接造成了一种对英语学习的

6、抵触心理，在专业英语还没有正式的学习一样，仿佛攀越一座高山，上山路陡而长，看不到尽头，不过一旦坚开始学习之前就已经从心理上认定自己是无论如何也学不好这门课的。持下来，登上了山顶，便马上会有一种豁然开朗的感觉。4．传统授课方法中存在的弊端(4)计算机专业英语的学习是一个长期的过程，要想在有限的课堂教计算机专业英语课堂教学中，传统的授课方法是教师以我为主，上课学环节大幅度地提高学生的英语水平并不现实。这就要求我们给学生们形式单一，比较常见的教学手段仍旧是“词汇解释”加“文章翻译”。笔者布置适当的课后“作业”。不仅包括文档类的作业，比如翻译练习等，还包并不是认为这两种手段不可以使用，

7、相反，我们认为，这是专业英语课堂教括其他的形式。如要求大家在使用计算机的时候，尽量使用英文版的操作学必不可少的重要教学方法。但是如果教师在授课过程中方法过于单一，系统或软件。必然严重影响教学效果。(5)在有限的教学环节，笔者还专业挑选国外拍摄的计算机类的优秀三、“以人为本”的计算机专业英语的教学模式的纪录片给学生放映，这样既丰富了教学的手段，吸引了学生的学习注意以人为本的教育，其中心思想就是强调在教育过程中突出人的主观能力，同时也使学生们获得了一定的专业知识。动性，强调在教学的各个环节尊重人