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1、交通高教研究1995年增刊专业英语教学初探刘清武汉交通科技大学专业英语教学是在学生已掌握普通英语认识,但不能抓住该句的准确意义,有时甚至,,。,。基础上的深化教学学时数少内容多我校不知所云这给阅读带来了一定的困难这其专业英语教学大纲(草案)要求学生通过专业中的原因有可能是因为本身专业知识不够而,英语的能掌握1200个专业英语单词和,学习无法理解还有一个很重要的原因就是不能,,惯翻,用词组阅读速度达到每分钟约70个词很好地利用语法知识去分析句子结构弄清。译3为了达到大纲、。速度达到每小时约50个词词与词句与句之间的关系,:-要求笔者认为专业英语教学应从以下三个Ifwenegle
2、etteaettatteeur例如hfhh。方面下功夫rentwaveor5storteaneonsideragainfm1didd-theeurveofalternatingvoltageagainstalter1重视专业词汇教学natingeurrentweseetatteeoilimPeaneehhd,学生开始学习专业英语时专业词汇很,whieh15therarioofvoltagetoeurrent15not,,少若是马上让学生进入翻译阶段学生往往r-eonstantbutdependsonthevalueoftheeu为翻译一小段文章不得不频繁地查阅英汉词.rent
3、owing,,fl典势必造成学生学习专业英语的兴趣大减这个句子比较长,但没有一个很难的专,。因此首先要过专业词汇关,业词语涉及的专业内容也是学生学习专业,在词汇教学中教师不能孤立地去解释,,、英语时早已学过的电路知识不存在专业知某个词在某段文章中的含义而应采取归纳,。,,识不够的问题但学生阅读后不能正确理解eonueror对比的方法来讲授例如解释d时。,“”、“它我在讲解时让学生找出并列连词和引导应将它在普通英语中含义售货员乐队指,,”、“”“”、“词将长句划分为多个简单句分析各简单句挥领队等与专业英语中含义导体导,。”。,间的关系后句子的意义就明确了在这里学we:线对比来学
4、习和记忆在解释op时在,“”“”,生感到句子里所有语法知识都学过就是碰讲清了它的基本词义为能或能力后应,。,“”、“”、到具体问题不知如何解决可见学生的语举例将其他含义和用法如功率电力,,“”、“”、“”法知识并不少只是把语法孤立了缺乏使效率能源幂等做一个归纳性地讲.。“5onowEnglisonetngTo。,用正是Tkh1hi授而对词义相近但又有差异的词也应归纳.unerstananusenglis5anoter”在一起,说明它们的相同含义和不同含义及dddEh1h所以“”使用上的区别。专业英语教师的重点是调动学生已有的语,法知识以专业英语课作为使用英语的大好,,,2加强
5、基本语法训练培养学生阅读技能机会积极主动地运用他们已有的语法知识,,、。专业英语与普通英语相比逻辑性强条去分析理解阅读内容,、,,理规范表达准确精练反映在语法上有其在训练学生阅读技能过程中为避免形。,独特之,处例如专业英语中长句多就是一大式上枯燥重复课堂教学可针对阅读内容的,,特点对于初学者往往对,,长句中的所有词都难易程度采取概括总结式问答式和讨论式95。“”教学所谓概括总结式是指在课堂上阅读翻译是将一种语言表达的思想用另一种,,。一段内容比较简单专业内容阐述方式基本语言再现出来的活动是一种再创作的过程,,与中文教材一致时可给学生1~2分钟时间专业英语中对翻译速度和质量有一
6、定要求,、准备然后请学生用简短的英语概括它的内因此教师应着重讲授翻译标准翻译过程及,、、。“”,基本方法:否定容所谓问答式是指阅读内容难度较大时例如词义引伸语序的变动,,教师先针对阅读内容提出一些问题让学生式与被动语态的处理等等可分成每次一个、、,,,带着问题阅读思考答问引导学生正确理内容地介绍然后辅助以练习对学生进行笔解原文。所谓“讨论式”是指阅读内容阐述方译能力训练。,;因为专业英语学时数少在课堂上不能式或表达方式与一般中文教材不大一致时、。,。,引导学生比较对比学生在讨论时可以充做太多的笔译练习因此可采用课后布置适,。,,分发表自己对阅读内容的见解各抒己见在当的笔译作业
7、每次课前抽查作业的方式逐,。教学方式上采用这三种方式可以活跃课堂步提高学生的翻译速度和翻译质量,。,,气氛提高学生学习兴趣这样反复练习不随着对外交流的广泛开展笔者认为在,仅培养了学生阅读能力同时也提高了学生专业英语教学过程中应适当增加科技英语的。,、、的阅读理解程度和阅读速度写作训练内容包括科技论文技术信函合、,同书产品说明书等这样就能比较全面地提,3注重讲授翻译基本方法训练学生翻译。高学生运用英语的能力能力(编辑金诚)(土接第94页),;常更新的在学校里学习不过是为今后奠定化的指导在应用阶段则着重表现
