应用CLIL优化中职专业英语教学初探-论文.pdf

《应用CLIL优化中职专业英语教学初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年1月中教学心得应用CLIL优化中职专业英语教学初探周苑（广东省广州市电子信息学校)[摘要]中职专业英语应突出职业特色，以就业为导向，提高学生的应用能力。本文分析了中职计算机专业英语教学的现状，从教学设计、教材和师资等方面提出了应用CLIL教学模式，优化中职专业英语教学的具体策略。[关键词]内容和语言融合学习法中职专业英语教学随着全球化的进一步加剧，我国对外开放力度兴趣，导致课堂气氛沉闷，学生没有学习积极性，的进一步加大，我国在由“制造大国”向“制造强上课聊天、做小动作、睡觉，教学效果欠佳。而且国

2、”“服务大国”迈进的过程中，需要一大批具有教学仍以语法教学为主—分析句子的语法，解说词综合职业素质的技能型人才，英语教学在中等职业义，逐句翻译，这种教学方式由于缺乏语言与学科教育中的地位已显得越来越重要。近年来，为培养内容联系，忽视语言的内容和意义，学生感觉语言技能娴熟、英语应用能力强的复合型人才，许多中学习与专业学习脱节，在以后的工作中无法真正达职学校开设了计算机专业英语、电子专业英语、机到使用语言的目的，学习动力不足。电专业英语等一系列专业英语课程。但是许多中等3.教材不能真正提高学生的应用能力。教材

3、是职业学校专业英语教学的现状不容乐观，影响了专学生学习英语的主要工具，是语言输入的主要来源。业英语的教学质量。而现在市面上很多的教材缺乏实用性，练习设计不能真正提高学生的应用能力。学生最终很难在自己一、中职专业英语教学的现状的专业领域里与国际接轨。1.学生英语基础弱。调研发现，超过三分之二4.专业英语教师师资培训不足。职业教育的职的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教业性、应用性和技术性的新形势，要求专业英语教育课程标准所规定的初二年级的要求，英语基础弱。师必定是既要懂语言，又要懂专业；既能进行理论

4、有部分学生只重视专业学科的学习，对英语的学习教学，又具有一定的实践能力，但大部分的中职专积极性不高，对英语学习信心不足，兴趣不浓，学业英语教师同以上所述有一定的距离。从师范院校习动力不足，没有养成良好的学习习惯。英语教学英语专业毕业的教师欠缺其他学科专业知识，在很普遍存在效率低下、学生厌学等现象。面对这样的大程度上影响了专业英语的教学质量。例如，对计学生群体，如果教师再按传统的教学方法组织教学，算机专业知识仅仅局限于简单的操作，在计算机英教学无疑会收效甚微。语的教学中往往感到力不从心；而学科专业教师又2.

5、教学方法滞后，不能调动学生学习积极性。欠缺对外语学习规律的理解，教学容易变成翻译课，目前，很多中职学校的专业英语课堂中，教师仍然甚至有些教师连单词的读音都发不准。国外很多国采用“满堂灌”的传统教学方式，很少考虑学生的家都提供此类的培训，但国内鲜有这样的专门培训。572014年1月中教学心得因此，中职的专业英语教学迫切需要改革。CLIL在发展的过程中吸收了北美的“浸入式”本文探讨在中职专业英语教学中应用内容和语言语言教学（ImmersionEducation）等多种教学模式的融合性学习法（Contentan

6、dLanguageIntegrated经验，但与“浸入式”语言教学有很多不同的地方，Learning，以下简称CLIL）以有效解决以上问题。其教学环境与中国的英语课堂非常相似。第一，CLIL课堂使用的是外语，而“浸入式”二、CLIL的简介课堂使用的是第二语言。外语学习者只有在课堂上1.CLIL在欧洲的出现。由于经济的发展，基于才接触，第二语言是非母语，但是在语言社区生活共同的利益，早在上世纪50年代，欧洲经济共同体中使用，常常指移民所要学习使用的当地语言。两就达成共识：新的欧洲将是一个多语种实体，教育者对

7、应的学习者接触目标语的时间和机会不同，导系统需要努力为更多的青年提供多语种教育。1978致目标语输入量不同。英语在中国是外语。年，欧盟鼓励成员国的学校使用不止一种语言进行第二，CLIL教师一般都不是目标语的本族语者。教学，这成为了CLIL在整个欧洲发展的里程碑。而“浸入式”课堂中教师一般都是以目标语为母语1984年，欧洲议会质疑外语教学的效果。同年，欧的专业语言教师。洲教育委员会决定改革外语教学，从那时起，发表第三，CLIL的教育目的是使学习者获得用非母了很多声明，投入了大量资金研究包括CLIL在内的语进

8、行跨语言交际的能力，而“浸入式”语言教学解决方法，以促进外语教学。2005年，CLIL被欧洲主要是通过少数民族人群如移民的母语进行知识教委员会推荐采用。CLIL的成功发展主要来自当时四育，最终帮助他们过渡到目标语的主流教育，其教种积极力量：家长们期望他们的孩子掌握至少一种育目的是同化。外语；政府希望提高外语教学水平以促进社会经济第四，要达到的语言水平不同。“浸入式”语发展；欧盟希望促成各成员国经济、文化的高度融言教学中，学习者