独立学院产学研培养模式研究-论文.pdf

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1、2014年第23期经济研究导刊No．23．2014总第241期EC0NOMICRESEARCHGUIDESefia1No．241独立学院产学研培养模式研究刘翔，张丽楠(天津商业大学宝德学院，天津300384)摘要：开展产学研合作是提高人才培养水平、促进就业的一个重要途径。通过分析独立学院产学研培养模式的定位，构建了独立学院产学研培养模式框架及层次，并阐明了培养模式构建过程中应注意的问题。关键词：独立学院；产学研；模式中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673—291X(2014)23—0121—02据统计，目前全国独立学院共有300多所，在校生近2002．要符合独立学院的学

2、生特点万人，独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分，成为独立学院的学生文化基础相对薄弱，情商较高，自我控保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。近年制能力差。独立学院学生参与教研实践呈现如下特点：一是来，随着生源的减少，高等学校之问的竞争愈发激烈。特别是乐于实践，思维活跃，敢于创新，勇于尝试，对各类实践活动国家提出部分大学职业化发展的要求后，进一步加剧了独立都有着较高的热情。二是持久性差。当初期的兴奋情绪退却学院的竞争压力。就业率与招生指标挂钩，就业质量直接影后，受实践单位制度、环境、实践项目的性质等因素的影响，响学校的社会声誉，进而影响学校的报考率。面对激烈的竞部分学生

3、会放弃实践，持久性较差。三是逐利性明显。学生对争，独立学院都已把就业导向作为了人才培养的出发点。另实践的目的、实践的待遇等考虑的较多。这些特点决定了独外，通过产学研多层次合作，还可以推动教学体制改革和教立学院必须找到适合其学生特点的教育方式，形成一套适合学内容更新，提高教学质量，也有利于学院多渠道筹集科研独立学院学生特点的合作培养模式。经费和培养高水平师资队伍。因此，独立学院开展产学研合3．要顺应社会的需求作已成为其教育改革的重要趋势。当前，社会提供的可供大学生实习的岗位都比较低端，主要集中在餐饮、超市等行业，做服务员、促销员、收银员之一、独立学院产学研培养模式的定位类的岗位。即使有

4、其他的岗位，短期实习人员也很难接触到1．要符合独立学院的定位核心关键业务，用人单位处在一种既想通过实习发现人才留独立学院产学研培养模式的定位应该与独立学院的办住人才，又对实习人员保持一种防御心理的矛盾状态。这种学定位相一致，一般要理清并充分考虑三个因素。第一，在情形下，用人单位对专业素质的要求降低，对踏实、肯干、能培养层次上，要区别于一般普通本科高等院校和高职高专。干等基本素质的要求提高。所以，独立学院也应依此构建自定位于比一般普通本科高等院校要具更强的实践能力、应己的产学研培养模式。用能力，比高职高专要有更扎实的理论基础，形成“理论基二、独立学院产学研培养模式的构建，础扎实，实践能

5、力突出”的培养层次定位。第二，依托母体院校优势，选择社会急需专业。独立学院的人才培养模式1．独立学院产学研培养模式框架不是对母体院校的照搬照抄，而是要利用母体校的优势，基于独立学院办学特点，从企业、学院、学生j个主体出结合独立学院实际，灵活地选择社会急需专业。第三，充分发，摆脱以往仅强调为企业服务或为就业服务的单向合作模发挥投资方优势，利用其积极的影响。独立学院的投资方式，在兼顾三方利益基础上，构建产学研多层次合作体系，包大多是有较大影响的社会组织，很多投资方在经营过程中括针对学生的“产学研订单式”、“创意成果转化式”培养模应经形成了自己的优势与特色，独立学院要主动寻求与投式，针对企

6、业的培训和咨询项目合作模式，针对教师的“双资方经营相适应的发展方式，把投资方的优势与特色转成师”、“双证”型人才培养模式。培养模式应包括三个层面：学独立学院的特色与优势，这会为独立学院的发展提供更好生培养、产研合作和项目合作。三个层面相辅相成，共同构成的动力。产学研合作体系。打造一个“一条主线，二个动因，三个层次，收稿日期：2014—06—23基金项目：天津市教委教改课题“独立学院工商管理专业产学研多层次合作体系构建研究”(B07—1102)作者简介：刘翔(1977一)，男，河北保定人，硕士，副教授，从事企业管理研究。多方共赢”的合作体系，即以学生专业应用能力和综合素质聘时坚持三个尽

7、量，尽量是有项目研究的老师，尽量有过在培养为主线，深化利用独立学院和企业资源溢出效应为动企事业单位工作的经历，好教师尽量长期聘用。同时，还有采因，在学生培养、产研合作和项目合作三个层面上实现多方用请进来的方式，把企业中的“老师”请到课堂，以讲座、沙共赢的合作。龙、授课等方式培养学生的实操能力。建立兼职教师档案，尽2．独立学院产学研培养模式层次力从兼职教师中挖掘出更多的产学研合作机会。学生培养层面是校企以四种形式展开合作共同培养人3．要充分调动学生的积极性才