小学语文优秀说课稿作品 猫 说课稿.doc

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1、老师同学们好，我是40号于骏。我今天的说课题目是《猫》，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备、说教学时间、说教学过程以及说板书设计九个方面进行我的说课。一、说教材《猫》是义务教育教科书实验稿人教版小学语文四年级上册第三章的一篇精读课文，是著名作家老舍先生的一篇散文。本文生动、具体的介绍了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱,字里行间体现了作者对猫的喜爱之情。本文语言优美朴实、生动形象。二、说学生本课的授课对象是小学四年级的学生，学生己经初步学会识字、写字、阅读的能力，并初步形成了口己的认知结构。对于他们来说，学习语文的关键是培

2、养口主读书的兴趣。三、说教学目标根据新科标的要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标如下：1、学会本课的七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、以“自主、感悟、合作、探究”的学习方式架设学生和文本之间的交流平台，使阅读教学成为学生、老师、文本的对话过程。3、培养学生对小动物的喜爱和观察小动物的兴趣。四、说教学重点难点教学重点是培养学生对猫的喜爱之情，教学难点是学会作者生动形象的表达能力。五、说教法、学法《新课标》指出学生是语文学习的主人，语文学习应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，

3、为学生创设良好的教学环境。尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式°根据新课标的精神，在教学中注重以下几点：1、强调自主，鼓励参与根据学生回答问题的情况，选择学习的插入点，使学生积极主动的投入到自己喜欢的段落中学习。2、激发兴趣，促进学习采用直观演示、实物等现代技术，激发学生的兴趣。使学生对教学内容有主观的认识,有利于理解课文，促进学习。六、说教学准备课件，图片。七、说教学时间两课时，本次进行的是第二课时的内容讲解。八、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

4、2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一-篇文章,今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15猫）设计意图：谈论自己的宠物一一猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。（二）整体感知，读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书

5、：可爱）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。（三）细品精读，撞击情感。1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭…

6、…也……”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。3、再读课文的1—3自然段，感受猫的古怪性格。%1让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。%1完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（）,又（）。设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗

7、读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

8、（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，