小学语文优秀说课稿范文《猫》说课稿2

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1、《猫》说课稿08语教1班03程姣一、说教材《猫》一文是人教版小学语文四年级上册笫四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行I'可流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实，充满了生活情趣。二、说学生四年级孩子的一般年龄是9-11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育屮正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。三、

2、说教学目标根据教材特点和屮年级学生认知的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度我确定了如下的学习目标：1、知识与能力方面：学会七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解19个新词的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句屮表示的转折作用。2、过程与方法方面：为学生创设良好的自主学习情境，灵活运用多种策略，激发学生学习兴趣，引导学生在实践屮学习。3、情感态度价值观方面：感受老舍先生对猫的喜爱之情。培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。四、说教学重难点根据教材编排的特点，我确定本文

3、教学的重点是在阅读屮体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。而难点是初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。五、说教法学法1情境创设法：依据本课教材特点、教学重难点，我将采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在种积极主动的状态下学习，提高课堂生活的质量。2读中感悟法：萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”所以我将采用“自读，感悟、合作、探究”的学习方式引导学生阅读，从学生阅读实际出发，在读屮理解词语，在读屮积累词语和句子，在朗读屮加深理解和体验

4、并受到美得熏陶。六、教学准备：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动的画面、形象的声音以及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。所以堂上我将借助多媒体课件辅助教学，激励学生全面参与，主动学习。七、教学时间：两课时今天我汇报的是第二课时八、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）复习导入师导入说：上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就來更进一步的学习这一课。首先，请同学们回忆一下课文都写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？【这样做的目的是让学生记

5、起上节课所学，并为这节课的学习做好铺垫。】然后，让他们自己默读课文，并思考每个自然段都总的介绍了猫的哪些特点？并画出相关词句。【带着问题读课文，不但使学生在自读自悟中加深对文本的理解，而且还培养了良好的阅读习惯，激发了学生的学习兴趣。】（二）深入理解，感情学文由于课文每段屮都有总述，有分写，且分写是围绕总述来写的，生动具体。所以，我将以第一段为例引导学生体会这一写做特点。1首先，让学生带着问题，有感情的朗读笫一自然段，体会感受。并划出描写猫性格古怪的相关句子。出示问题：1）从文屮概括出表现猫性格古怪的词语（老实、贪

6、玩、尽职）2）创设情境多媒体欣赏一组猫的图片，让同学们猜猜这是一只怎样的猫。老实（睡大觉）的猫、贪玩（出去玩玩）的猫和尽职（抓老鼠）的猫的图片。2其次，导学生说说作者是怎样描写猫的性格古怪的（引出说它…可是…等关联词的用法）在指名有感情的朗读这些句子。点出重点词语：体会“说它..可是..”、“任凭..也“屏息凝视”、“非…不可”的意思，并让学生造句。3最后引导学生齐读这段并体会作者的情感。（三）自主合作，探究性学习考虑到提高学生自主合作学习的能力，培养学生探究性学习的能力，我是这么设计的：（1）首先以小组为单位，自

7、学第二、第三自然段，出示思考题：第二、第三自然段写了猫的什么特点？（高兴、不高兴；什么都怕、那么勇敢）（2）然后再出示习题：比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？并举出一些例子加以体会①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印儿朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。【这一坏节让同学们展开讨论、相互交流，既加深了对课文的理解，又训练了口头表达能力，累了语感。】（3）请同学们齐读最后一段，找出满月的小猫的性格特点？（可爱）（4）小结：（引导学生）一起齐读最后一句话，体会作者对猫的喜爱之

8、情。【这一坏节让学生自己读一读、说一说，充分发挥了学生的主体作用。最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。所以我着重强调体会最后一句话的感情。】（四）对比学习，总结全文1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例來展示特点；表达真情实感；语言朴实；2、欣赏“阅读连接”，并与老舍笔下的猫进行比较，学