小学语文优秀说课稿范文师恩难忘说课稿

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1、《师恩准忘》说课稍莎语和班壬黎娜宪号一、说教材《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一组第1篇课文，是一篇深情而又朴实的记叙文。本文是刘绍棠先生用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。二、说学生新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感

2、受、理解、欣赏和评价语言的能力，但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。三、说教学目标结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。四、说教学重难点根遍教材分析和教学目'标，结合学生的知识储备情况，我确定本科的教学重点是：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点是：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自

3、己真实情感的写作方法。五说教法学法彳学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。六、说教学准备：课件、课文录音七、说教学时间：两个课时今天我汇报的是第一课时八、说教学过程为完成教学目标，突破重难点，我设计了如下四个教学环节：一、师生对话，导入新课二、初读文本，整体感知三、细读探究，体悟情感四、拓展开放，延伸深

4、化主要设计如下：板块1师生对话，导入新课我采用的是谈话导入的方法：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？并且指名作答。在对话的基础上，让学生回忆并表达对老师的感情，并且很快的融入本课的教学情境。在此基础上揭题：我们大家一起来听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题，播放课文录音。板块2初读文本，整体感知首先，我让学生自学生字词。自由朗读课文。圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。然后我检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词

5、进行指导。同时用课件的形式出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。让学生仔细观察字形，熟记这些生字。并特别强调字音易错的字，如正、诲、捅。字形易错的字，如炊^、恍、醒。让学生用押笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。这样，在课堂上直接巩固生字词，帮助朗读课文。在此基础上指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。这样不仅能够培养学生的朗读水平，而且能够进一步的巩固刚才所学字词。最后让学生默读全文，思考一个问题：文章主要讲了什么？相互交流，整体把握文章内容。板块3细读探究，体悟情感这一板块是教学的重要部分，我准备分三部分来讲解本篇课文。第一部分：1—2自然段让学生

6、自读课文，想一想：田老师给你的第一印象是什么？然后交流讨论。第二部分：3—7自然段学生自由朗读，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。在此设计教学环节，来提高课堂的积极性，同学们想不想听一回田老师的国文课？让同桌互相读给对方听。并且指名朗读。反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。并且交流经验，说说你很快能复述出来的秘诀。让学生学生默读课文本部分内容，想一想：作者喜不喜欢田老师讲课？你从哪些地方看出来的？引导学生体味语言，揣摩其含义。第三部分：8—9自然段：首先让学生默读课文，回顾课题，想一想：哪些语句反映了作者难忘田老师的教诲之恩？指导前读：怎样读才

7、能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？在此我将泛读课文使学生深入感受作者对田老师的尊敬和感激之情。让学生自由练读，并指名读这一部分。小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？让学生体会首尾呼应的写作特色。板块4拓展开放，延伸深化1学生再读课文。说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？2迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。3、实践