小学语文优秀说课稿范文《翠鸟》说课稿

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1、《翠鸟》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文笫六册笫一单元的一篇主体课文《翠鸟》。我准备从以下九个方面谈谈本课的教学。一、文本解读：《翠鸟》一文用生动形彖的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。二、说学生：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚

2、的兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。三、教学目标根据课程标准对中年级的教学要求和三个维度我确立了三个教学目标:1、知识目标：自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。2、能力目标：读通读透课文，感受翠鸟美、文字美。3、情感目标：品读研讨，领会本文写作方法。培养与动物和谐相处的意识和感情。四、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上,在读通读好课文后,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。而体会写法则是学习上的难点。五、课时：

3、二课时我汇报的是第二课时六：教学准备：课件七、教法学法：在教学木文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。八、教学过程预设:针对第一课时的教学我预设了以下五个环节:（一）、赏图激趣,以“翠”入手展示一组翠鸟的图片。接着我以“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？”无论学生通过什么方式获得答案，我都会加以肯定，让学生明白这些就是获取知识的好途径。（二）、熟读文本，感受鸟美、文美。1、录音范读：有的学生朗读水

4、平比较薄弱，一部分学生阅读课文有困难，故我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美。2、细读课文，感悟鸟美、文美。我鼓励学生自读课文，并问他们：你读懂了什么？并让他们在有深刻感受的地方写上批注。这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，然后，我安排小组进行读后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。3、提出问题，引导学生阅读思考比如：课文从那些方面描写翠鸟外形的？让孩子明白课文是从爪子、羽毛、眼睛、嘴这四个方面对翠鸟的外形进行描写的，让学生感受作品中生动的形象和优美的

5、语言。还会提出如：课文是怎么写翠鸟动作敏捷的，你是怎么看出来的？等问题，通过问题的提出与解决来让学生深入体会文本。在学生汇报学习成果时，我引导学生寻找支持自己意见的依据，并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训练，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。这个环节，我准备了可灵活切换的课件，以增强学习的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解文句，深入感受鸟美、文美。［此环节通过学法迁移，突出重点，击破难点。在学生初步掌握学习方法的基础上，采取个体阅读与合作交流相结合的方式，引导学生通过自主读书，充分地展开与文本的对话，加深对文章的理解。］（三）、指导朗读。思想启迪新课标屮指出

6、，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在评价学生的阅读时，我尊重学生的感受和理解，不居高临下的把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬。文章的主题是培养学生爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。所以我会引导学生思考，老渔翁的话是什么意思，为什么“我们的脸上有些发红”？接着我会让他们小组间交流，明白文章要阐明的道理。［本环节着重体现让学生在自主的读、思考、交流的过程中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。］（四）、换位研讨，领会写法。本文的写作特点十分鲜明，但对初学写作的三年级学生来

7、说，写作方法是十分抽象的概念。因此，我采取与学生讨论的办法，把学生推到自主研究的地位。并培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。（五）、拓展探究，激发求知欲和创造欲。九•板书:课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的，生活处处皆语文。所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广袤的课外领域。写一篇关于其他小动物的文章。好的板书有利于抓住重点词语理解课文，落实教学重点，形象直观，一目了然,激发学生兴趣。我的板书设计如下:外形小巧玲珑翠鸟捉龟迅速敏捷住处III肖壁我喜爱