小学语文《翠鸟》说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文《翠鸟》说课稿　　《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。接下来小编为你带来小学语文《翠鸟》说课稿，希望对你有帮助。　　《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时

2、的教学目标确定为：　　1．知识目标：理解课文内容。　　2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。　　3．能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。　　4．品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。　　设重点为：　　1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。　　2．理解作者的观察、描写方法。　　设难点为：　　翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

3、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，

4、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。　　以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。　　谈话，导入新课，激发兴趣　　读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。　　对比读下面两段话　　1．课文第一自

5、然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。　　2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　对比朗读后让学生自由议议，感觉

6、哪一段写得好，为什么？　　过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。　　学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。　　对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：　　1．一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。　　2．一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。　　激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗？我们来看看作者是怎么想的，老

7、渔翁怎么说的？　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。　　2．学生可能提出下列问题：　　老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？　　老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头？　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!