小学语文《猫》说课稿范文.docx

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1、小学语文《猫》说课稿范文大家好今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》下面我以简单教语文扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解我将从以下几个方面来说说我的设想一、设计理念本堂课的设计我遵循以下几点理念：1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念以学生的基础为教学起点以促进学生语文素养的提高为目标力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境2、立足文本语言重视语文实践活动既通过语言文字的学习让学生凭借文本语言来学习语言培养学生感受语言理解语言积累语言运用语言的能力从而在这过程中使学生的思维受训练情感得以激发真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合实现

2、简单教语文扎失求发展的教学原理二、教材简说(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(知识目标、能力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标)在以上的教学理念的支撑下下面我谈谈我对教材的理解《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文这个单元围绕“作家笔下的动物”为专题让学生了解动物体会作家对动物的喜爱之情同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱其中作者具体地从三个方面

3、写了大猫的性格古怪这一特点即既老实又贪玩既贪玩又听话又尽职高兴时与不高兴时又有不同的表现同时既胆小又勇猛而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写根据教材的内容特点教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点此外本篇文章语言生动写法巧妙因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的四年级的学生已有一定的语文学习能力但深入理解课文还需要老师的引导因此根据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际制定了本课第一课时的教学目标：1、学习课文生字词能够联系上下文理解“尽职、屏息凝神”等词的意思2、通过语言文字的学习(或如何通过朗读感悟了解——或如何

4、通过语文实践活动了解——)让学生感受猫的性格古怪这一特点体会作者的语言表达特点3、初步感受作者对猫的喜爱之情以上目标着力反映知识与能力强调过程与方法同时注意本文的价值取向能较好地反映语文教学的基本特点其中2、3是教学重难点教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点三、教学法：根据文本特点我选择了以上的教学法：1、扎实地进行语文实践活动即通过语言文字的学习让学生走进文本理解文本从而学习语言应用语言在这一过程中积淀情感从而使语文教学的工具性和人文性有机结合实现语文教学的最终目标2、采用自主、探究法课标中指出：阅读教学是学习个性化的行为因此要指导学生自主探究、自主体验从而对文本有自己

5、独到的见解在这过程中培养学生的语文学习能力四、教学流程下面我来重点说说我的教学预设我将分5个板快来说说我的构想(一)联系生活揭题导入老师可这样导入：同学们在生活中猫给你留下什么印象?然后在学生的回答中很自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的然后板书课题(这样的导入是从学生的起点入手激起学生的生活积累让生活体验为文本服务同时也拉进了学生和文本的距离)(二)初读课文整体感知1、学生自由读课文想想作家笔下的猫是怎样的2、交流：a.词语教学重点理解尽职、屏息凝神等词b.交流初读中的问题根据学生的回答帮助学生了解课文内容理请思路引导找课文中心句抓关键词：古怪、可爱(在初读环节保证学生有充

6、分地初读时间为学习文本打下基础同时引导学生感知课文内容培养学生的整体意(三)研读课文感悟古怪这一环节的教学我是抓中心句：猫的性格实在有些古怪引导学生自主探究的具体做法如下：教学第一段：1、默读课文找找从课文的些地方看出猫的性格实在有些古怪写上自己的体会2、交流：根据学生的回答随即引导：第一点写猫的老实抓无忧无虑来理解第二点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样并指导想象进行说话练习第三点写猫的尽职抓屏息凝神非怎样来理解想象猫是怎样屏息凝神的从而理解这个词体会作者的语言特点在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读再随即播放相关课件感受猫的可爱有趣再整体朗读第一段3、再此基础上引导学生发现作者的

7、语言特点可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来引导发现句子：说它贪玩吧它又可是——发现：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致这样写让我们感受到作者对猫的喜爱之情教学第2、3段这两段内容比较简单老师可采取学生自读感悟法在第2段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词重点引导作者为什么用蹭而不用抓为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点也更写出了作者对猫的喜欢之情在第三段了解猫