猫说课稿课件范文.docx

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1、猫说课稿课件范文《猫》一文作者用朴无的言辞将三次养猫的故事娓娓道来分享了关于《猫》稿件大家！一、教材1、教材位置：篇文是人教版小学文四年上册第4的一篇精文它位于本的70—73页2、教材分析：本元主要学的是各作家笔下的物学生具体感受各作家笔下栩栩如生的物形象《猫》篇文是著名作家老舍先生写的一篇散文本文主要通猫的古怪性格和月小猫的可行描写流露出作者猫的喜之情本文共有4个自然段分两个部分来写前1—3自然段主要写猫的古怪性格而第4自然段写了月小猫的可整篇文作者以猫的喜之情穿全文把猫的古怪性格和月小猫的可刻画的栩栩

2、如生3、排目的：学本的目的在于：学生具体感受人与物和相的美好意境体会作者生活的引学生感受作者用具体事表物特点的描写方法4、教学目：《文程准》特教学目三个度的有机整合因此我确定了本的教学目如下：知目：学会本的13个生字正确写“性格、任凭、玩⋯⋯”等能力目：有感情的朗文背自己喜的部分情感目标：了解猫的古怪性格和可爱感受作者与动物之间的那份和谐美好5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法二、说学情小学四年级素质教育的要求是：着重进

3、行篇的训练加强深入理解课文内容概括课文中心思想理清层次的训练重视培养观察分析事物和连段成篇的能力三、说教法根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力对此我要求学生进行合作交流自主探究理清课文脉络了解老舍笔下的猫写了些方面用了什么写作方法来表现猫的性格借此也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好为完成本课的教学目标我将情境教学贯穿教学始终让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力因此与上述教法相配合

4、要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法通过自由朗读和默读初步感知课文内容；通过老师提出的问题认真思考更深层的认识课文内容和写作方法；通过议进行课文的信息反馈和交流检验前面读与思的效果再通过反复诵读使感情进一步升华进而加深学生对课文内容的领悟达到乐学的效果五、说程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理的安排教学程序则是教学成功的关键一步以达到事半功倍的效果使学生学有所获根据本课教材的特点以及学生的实际水平我将本课分为两个课时来完成教学下面我要讲的是第二课时本课时共分6个版块：（1）导入新课阅读感知上一

5、课时我们已经对本课的生字词有了一定的了解接下来我们再来看看这篇课文的猫都有些特点首先我让同学们自由朗读课文让同学们注意有感情的朗读并思考文中都写了什么时候的猫都在个自然段目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象自由朗读过后再要求学生默读课文说出每个自然段都有猫的些特点并进行相应的板书让学生用笔勾画出这些句子根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头句来写的学生发言过时进行板书并及时给予肯定树立学生自信这么做可以让学生进一步理清课文思路掌握良好的学习方法（2）深入理解以情学文每段都有分写有总述分

6、写是围绕着总述来写的生动且具体下面我们来看看老舍先生是把这一点写具体的首先我把这个部分分为三个环节：（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子（c）引导学生感受作者的情感根据教材的训练重点及学生所存在的问题让学生带着问题默读并勾画出描写猫古怪性格的句子再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧它的确有时很乖”、“说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职”这些句子让学生能够正确、流利、有感情的朗读培养学生的阅读能力根据阅读了以上句子进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱

7、之情让学生能够学者与小动物和谐相处(3)自主合作探究学习这部分分为两个环节来抓住特点重点探究以小组为单位分组讨论下面的两个问题：（a）说说你们都读懂了什么（b）你们都喜欢些句子各组派代表答后再一次讨论不明白的地方并提出根据学生存在的问题再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同A、在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花B、在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印首先出示以上句子然后贴出图片让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”虽然小猫把作者的稿纸踩脏了但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上

8、而第二句则直接写“踩印几个小脚印”其间的厌烦之意不难领会这么一比较就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱（4）训练阅读提升能力这篇课文内容浅显充满生活情趣放手让学生不断朗读通过交流讨论来理解内容切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气理解作者对猫的喜爱朗读时为使条理清晰表现猫性格的词语要着重朗读朗读时为表现猫的淘气语气要略带俏皮感（5）总结课文升华感情我们一般在写