小学教师职业幸福感的调查与思考——以潍坊市三所小学为例.pdf

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2、LudongUniversityfortheDegreeofMasterInvestigationandReflectionontheoccupationalwell-beingofprimaryschoolteachers--acasestudyofthreeprimaryschoolsinWeifangM．D．Candidate：WuHongmeiSupervisor：ProfessorGengXiaowei：EducationManagementResearchInterests：SocialandmanagerialpsychologySchoolofEducatio

3、nScience,LudongUniversityDecember，2015*A~~~~=m~~~~~~*A~~~~m~T~~*fi~~m~m~n3fJttJJU~L~i7:)c~*f1Ju:bo~t7Fa'31ms{]1*1~j~.4:it:)c/F'EL'frHMJtfm~A~~~B~~~~-~~~*~~·~*~~~~-ilim~~~~~A~-~.~B~~~N~~~~~~·*A%±am~*~~~ttWm*~*Affiffl.*~&~~*~~~TM~~~~~m,~m~&~:)c~~~.~-~~~w*ihJ111*~~fmn~rJltt.l~3ti~xs{]][fiJ1tf:

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5、还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，一次次地在潍坊与烟台之间穿梭，炎炎夏日，为了方便学习，和同学租住在学校附近的小民房里，忍受着对孩子的思念和生活上的不便。如今回忆起这段艰辛的岁月，不但让我收获了丰富的知识，也让我变得越来越坚强。这段时期的我，不断地成长、成熟，我要感谢家人对我的支持和帮助，正是有了他们，我才能扮演好学生和母亲这样两个不同的角色，谢谢你们！最后，再次对关心、帮助我的老师、同学和家人表示衷心地感谢！武红梅2015.12I摘要幸福感是我们一

6、直追寻的永恒的课题，而衡量教师幸福感的最重要的指标就是看他的职业幸福感，也就是在工作中所获得的满足感和成就感。本论文通过研究这一主题，旨在提高小学教师的工作生活质量，最终促进教育的长远发展。本文首先查阅了很多相关的教育文献资料，了解了一些国内外专家对教师职业幸福感的研究情况。又通过对本市三所小学的部分教师做了系统的调查问卷和访谈后，总结出了影响小学教师职业幸福感的主要因素，并对其做了分析研究。在此基础上，针对如何提高小学教师职业幸福感的现实情况，本文从社会、学校、教师个人三方面提出了有效的改进措施。本文的主要研究结论有：小学教师的职业状态并不理想，约50%的被调查教师很少或没

7、有职业幸福感体验，38%的教师对自己的工作有较高的满意度，12%的被调查教师对待职业幸福感的态度很模糊。教师在那些条件优越、级别靠前的学校工作满意度高，职业幸福感更强。学校人际关系也是影响其职业幸福感的重要因素。教师工龄与职业幸福感无明显关系。有的教师因自身性格、爱好等，可能刚就业时就体验到了职业所带来的满足感，有的教师在入职一段时间，对自己的工作有了一定的理解和感受后，才会慢慢地体验到了幸福感，还有一些教师则在积累了多年的人生阅历，对自己所在行业有了一定的理性见解后，才有了幸福的美好体验。与男教师比，