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1、小学教师职业幸福感的现状调查与研究——以石家庄地区为例第卷第期石家庄学院学报...年月.小学教师职业幸福感的现状调查与研究??以石家庄地区为例曹雪梅,胡艳华,邵秀巧石家庄学院教育学院,河北石家庄摘要:为研究石家庄地区小学教师职业幸福感的现状.对石家庄地区的名小学教师进行了教师职业幸福感的问卷调查.结果发现石家庄地区小学教师职业幸福感总体水平较高.但身体健康状况较差.班主任与语文教师的职业幸福感比较差.艺体类教师与岁以上教师的职业幸福感较高.关键词:石家庄地区,、学教师;职业幸福感中图分类号:文献标识码:文章编号:???引言世纪的教育界正轰轰烈烈地实行着课程改革.教师是每次
2、改革的中坚力量.教师在课程改革中能否积极开拓,改变自己。和教师的职业幸福感密切相关.刘次林认为,教师职业的幸福依赖于教师的积极创造,依赖于教币能否在教育过程中把与他们相关的主客体内在地统一起来.职业幸福感影响着教师的工作积极性.也影响教师的身心健康.关注教师的职业幸福.了解教师职业幸福感的来源以及影响因素,调整教师管理政策.对教师的发展具有重要的意义.近些年来,对小学教师职业幸福感相关的研究越来越多,查阅相关文献后,发现很多学者多以沿海城市或发达地区为研究对象。对于我国中部不发达地区的教师职业幸福感现状调查少之又少,笔者选择研究石家庄地区小学教师职业幸福感的现状、影响因素
3、及解决方案,进而为中部不发达地区建设一支优秀的教师队伍提供借鉴.研究方法.研究对象研究对象为石家庄地区在职从事小学教学的教师.样本来自所市级小学、所城乡结合部小学和所县级小学..研究工具研究采用教师职业幸福感调查问卷”。问卷由个因素组成,共题.组成因素是:领导关系、躯体健康、从业动机、成效感、同事关系、学生关系、工作情感和工作热情.采用点式计分,分为非常不符合,分为有些不符合.分为一般,分为有些符合,分为非常符合.分数按照总分和各维度计分,各维度分等于各维度项目相加。各维度因子分等于维度总分/项目数,因子分数在?分之间;问卷总分为各题项相加之和,分数越高,表示被试的职业幸
4、福感越高.经检验,总量表的内部一致性信度系数为.,各分量表的内部一致性信度系数在.?.之间.符合心理测量学的标准.收稿日期:??基金项目:河北省教育科学规划年度自筹经费重点项目作者简介:曹雪梅一,女,山东烟台人,副教授,主要从事教师心理健康研究第期曹雪梅,胡艳华,邵秀巧:小学教师职业幸福感的现状调查与研究.施测过程集体匿名施测,采取置留方式,个月后收回.共发放问卷份,收回份,有效问卷共份,有效率为.%.研究结果.小学教师职业幸福感的总体水平小学教师的总体职业幸福感水平以个因素各自的平均分和总问卷的平均分为测量指标,最低分为分.最高分为分,理论中值为分,得分越高职业幸福感越
5、强.由表和表可见.除躯体健康这一项得分低于理论中值外,其他各项得分均高于理论中值,各因素得分由高到低依次为:同事关系、成效感、学生关系、工作热情、领导关系、从业动机、工作情感、躯体健康.小学教师总体职业幸福感的平均分为.,介于一般和比较幸福之间.但是得分在?.分的人数占.%,也就是说..%的教师感觉到非常幸福,这一结果不容忽视.因此可以说,小学教师的总体职业幸福感处于比较和非常幸福之间.表小学教师职业幸福感各因素平均数和标准差的得分表各幸福阶段教师人数所占比例阶段%不幸福?..较幸福..非常幸福..不同性别教师的职业幸福感检验在小学教师职业幸福感总分及各因子得分上.男女教
6、师在职业幸福感总分上没有显著差异,除了在躯体健康这个因素上差异显著之外,在其他个因素上不存在显著差异,女性的躯体健康得分低于男性肘女.,男.,.,..不同婚姻状况的教师职业幸福感检验将小学教师的婚姻状况分为两种形式已婚与未婚进行独立样本检验,在总分上,已婚教师和未婚教师不存在显著差异.在躯体健康因素上,已婚与未婚教师之间差异非常显著,未婚教师的躯体健康得分显著高于已婚教师婚.,未婚.,一.,..另外,在成效感婚.,未婚.,.,.和学生关系已婚.,未婚.,.,.两个因素上已婚教师在这两个因素上的得分均石家庄学院学报年月高于未婚教师..班主任与非班主任教师职业幸福感检验从表可
7、以看出.班主任与非班主任教师职业幸福感在躯体健康因素上差异非常显著,班主任教师的得分明显低于非班主任教师.在从业动机因素上非班主任教师的得分高于班主任教师.在工作情感上存在显著差异.非班主任教师的得分高于班主任教师.从总分上看.班主任教师与非班主任教师存在显著差异,非班主任教师职业幸福感要高于班主任教师..不同学历教师职业幸福感方差分析根据小学教师的受教育程度,将教师的学历分为类:中专、大专、本科及研究生,对于不同教育程度的教师的职业幸福感得分进行方差分析。结果见表.从表可以看出。在从业动机因素上,中专学历的教师与大专学历和本
