2012.7(6上)语文导学案.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习　小学语文六年级上册导学教案课题1山中访友阅读素养评价组别今日指挥长我的展示次数及质量组评师评123456展示次数终结评价展示质量一、自学检测案环节要求：静思默想双色笔记整体感悟多读多记学情初测（大约用时：分钟，自评等级：）1、学前自读（1）学习目标能读写本文生字词，能结合具体语境说出课文中重要字词的意思。学习用拟人化的表达方式写句子，来表达热爱自然、亲近自然的美好情感。（2）核心解读拟人化的表达方式，可以使抽象的事物变得生动、形象，使读者更有可感性，并强烈地感受到那种诗一样的韵律

2、和情怀，时时为作者的感情所打动、所感染。学习时注意：一是要通过神奇、浪漫的想象，将笔下事物赋予生命，使之具有人的动作、语言、心理、情感等；二是要使拟人化的事物具备喜怒哀乐的情感；三是要美美地朗读，抓住关键词语揣摩文句。2、静静自学（1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次。这篇课文是写的，全文共个自然段，感觉作者是分层意思写的。（2）拿起笔，先识记课后生字，再边读边勾画文中的生字词和不认识的字，反复读生字词。（3）浏览课文，用双色笔和不同的批注符号先标四字词，再标短语，分别读几遍。

3、（4）浏览课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。（6）回想课文，想想这篇课文写的是3、整理成果（可以是练习设计、学习感悟、学习问题……）113个人收集整理仅供参考学习4、学后自测（一口头试做；二分出ABC题类；三“小对子”查证；四“小组”解难。）（1）给加点的字选择正确的读音。蕴藏（yùnwèn）俯身（fǔhǔ）旋转(zhuǎnzhuàn)瀑布（pùpú）唱和（hèhé）树冠(ɡuāngɡu

4、àn)（2）换偏旁并组成词语。　　峭　　　（　　　　）　　　（　　　　）　　　（　　　　）　　　（　　　　）　　侠　　　（　　　　）　　　（　　　　）　　　（　　　　）　　　（　　　　）（3）将下列短语、词语补充完整。（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的男高音（）的云雀（）的回声（）高（）重津津（）（）别有（）（）岁月（）（）波光（）（）（）身（）望依然（）（）（）（）清香（4）回忆课文，口头填空。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，的山泉！你，是要我重新吗？你好，的溪流！你吟诵着

5、，是邀我吗？（5）作者在山中都拜访了哪些朋友？请依次找出来。5、书写指导（先听老师指导书写难写的字；再用练习本进行规范书写，不少于5分钟）二、探究展示案环节要求：合作探究展示交流论辩整合点拨迁移学情小结（大约用时：分钟，自评等级：）1、探究原文本温馨提示：⑴分：任务引入。可依前面的检测，或学生问题，或教师话题等，开启探究之门，组织者要让大家明白做什么；⑵学：独立自学。找到句子—熟读知意—感悟表达—朗读设计—展示设计;⑶传：传递信息。先对学（读句子说理解），再群学（说感受谈表达）。话题预设建议：我与山中之友

6、感情（）（先结合课文内容或自己的理解，填写双音词、四字词、短语）问题预设建议：作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？交流语言句型建议：……段（句），主要写……，作者……地观察，一个……词，一个……词，（想象……），写出作者……的独特感受。2、朗读大展示温馨提示：⑷合：语感整合。小组运用多种形式朗读课文，如自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读，设计展示方案，要保证人人能上台展示；⑸表：赏读展示。个人汇报、朗读交流、情境表演、相互提问等；⑹矫：矫正评价。评等、质疑、辩驳……我的朗读等级：朗读亮点：3

7、、实践新语文温馨提示：⑺讨：引起讨论。在上面的“矫正评价”中，教师相机导入“模仿尝试”问题，引发新讨论；⑻想：引发想象。依据板书的“关键词语”，结合课文内容展开想象；⑼用：引领运用。按提示的表达方式进行语境表达，倾听者随时准备矫正、驳论……⑽结：引导小结。模仿尝试建议：怎样按时间顺序和人称变化来表情达意的？113个人收集整理仅供参考学习听老师或同学给出语境关键词提示：根据老师或同学给出的句型要求说话：拟人问候式语言风格三、扩读提升案环节要求：快速阅读学法迁移学情反馈课外牵引（大约用时：分钟，自评等级：）_

8、________________天空中飘洒着细雨，柔柔的，舒服极了！下课铃响了，我和几位同学奔出教室，呼吸着新鲜空气。呀！外面下着雨，该怎么走呢？冒着雨跑？还是等雨停了再……？我犹豫着。对了，听说雨中漫步也是一种值得享受的，还是去感受一下吧！踏出的第一步，细细的雨丝飘呀，洒呀，干燥的地面变得湿润起来，它点缀在我的脸上，飘洒在我的心上。一丝凉意顺风而来，我似乎看到了一大片一大片绿绿的小草正贪婪地吮吸着这甜美的甘霖……走在路上，地