利用“學案”調控一年級語文課堂教學策略

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利用“學案”調控一年級語文課堂教學策略“學案導學”秉承新課程關註學生生命發展的理念，以轉變學生學習方式，優化整個教學過程中“教”與“學”的關系提高課堂教學的有效性，帶動教學質量的提升。實際就是把課堂作支點，課前要學生利用“學案"預習。那麼經過充分預習對課文有瞭親密瞭解後的課堂應該怎樣調控？一節課的45分鐘中怎樣把合作、交流、探究、點撥、檢測等這些理論化的詞語轉變為具體的課堂策略？怎樣才能實現教師點撥與學生自主發展結合下的有效教學？我在實踐中探索，在一節節失敗的課中積累著經驗一、不能把學案等同於教案學案實施過程中的思考一2月20日開學第一天，帶著學案走進課堂。預想孩子們在學案的引領下應該已經把學習目標掌握瞭七、八成，課堂上隻不過是必要的合作探究，交流鞏固就可以瞭。果不出所料，當我問到：“經過預習你學會瞭什麼？”孩子們七嘴八舌的匯報著：“我認識瞭生字。”“我還做瞭字卡。”“我把課文都已經背瞭下來！”緊接著，我就進行“兵教兵”和興趣盎然的識字遊戲瞭，目標順利完成反思：一節課下來，既沒有動教材，更談不上讀書，走進文本。目標落實的再紮實也不能算是成功的課。心中裝有學案的同時也不能拋棄教案，尤其面對的是一年級的孩子，更應該深入思考把學 案與教案融合在一起的具體的可操作性的教學方法二、不能把有效教學等同於“教學效益”學案實施過程中的思考二3月12日“學案”實施一段時間瞭，傢長們能依照學案駕輕就熟地輔導孩子學習，孩子們也傢長的輔導下初步形成瞭自己的學習方法反應在課堂上就是我教得很輕松，孩子們學的很快，能很快的完成每節課的學習任務。有孩子交流時甚至說：“老師，我已經把整冊書課文中的生字和平翹舌音都畫出來瞭。”“我還把自然段都標瞭出來呢！”難道這就是學案教學要達到的目的嗎？為什麼我感覺還缺失瞭些東西？回憶孩子們課堂上的表現，全員參與學習的積極性不夠高，總有個別孩子遊離於課堂學習之外，是什麼原因造成的呢?蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”看來我在課堂上為孩子們提供參與的機會不夠，沒有讓他們置身於一種探索問題的情境中，致使他們的學習熱情沒有被點燃，潛力沒有被激發。教案無形中又占瞭很多。不是孩子們學得不好，是自己教學定位和教學策略沒有跟上孩子們的發展教學面對的是一個個鮮活的生命，教學的有效性不能像其他行業一樣隻追求“效益”的疊加。課堂中不能僅關註學習目標的完成，還應該關註孩子們在學習過程中能力的提高和個性的發展 三、“學案”牽動傢長合力關註生命成長學案實施過程中的思考三4月6日好！非常好！這樣的課堂能充分調動孩子的興趣和積極性，培養孩子的能力和素質，讓孩子學得輕松愉快且能牢固的掌握本課的知識點，相信孩子在這樣的課堂中成長一定能成才張嘉豪爸爸很滿意這樣的教學方式，充分調動孩子的積極性，教育方法很靈活，課堂氣氛活躍，相信孩子在這種氛圍中成長一定會有巾好的未來——李念念姑姑今天是我班教學開放日，看到傢長反饋表中的留言，我不由的長籲口氣，心中多瞭幾分踏實。為瞭追求理想中的高效課堂，很長時間以來自己一直思考著、努力著。從“教案”到"學案”；從預設到實施；從講臺上走到學生中，雖然隻有幾步路，卻走的很艱難。一節節失敗的課終於沉淀出今天這節充滿瞭奔湧著生命氣息的課堂片段一：師：我需要兩個同學幫助我帶領大傢學習第一小節小樹林拔地而起武玉：叫一個男生一個女生。（長期平等自由學習氛圍的熏陶使孩子們率性的給老師出主意，想辦法。）師：聽你的。劉斌！ 宋鉉傑：叫楊宗瑤師：好吧！楊宗瑤現場簡單排練，三人表演第一則謎語：我們三個開始表演，大傢覺得好的話就給我們鼓鼓掌一個人，兩個人一個在前兩個根團結起來力量大，人多誰也不離群（學生看得聚精會神，表演完畢沒有掌聲，是真的不好？也許是忘記瞭剛才老師的建議。）師：看來我們表演得不好，一點掌聲都沒有。（欲揚先抑，給課堂加一點動力。）劉曦龍：那就再給你們一次機會吧！生（七嘴八舌）：就是，再給你們一次機會師：好吧，這次我們可要好好表演！師生再次表演第一則謎語的內容。完畢，傢長學生一起鼓掌,課堂洋溢在平等輕松的氣氛中片段二：師：楊老師想從這些字中挑一個來考考你們，怎麼樣？（引領謎語識字法） 生（七嘴八舌）：考吧！我們不怕師：國字玉出門，人才進瞭門生（異口同聲）：團！師：隻猜出謎底不算本事，能講出理由才算聰明。（激勵學生探討猜謎方法）不就（生思索）任宏宇喊：咱們中把玉扔瞭出去，引進瞭人才結瞭起來?劉佳順接口說道：團結起來就打跑瞭小日本!哈哈……教室裡充盈瞭會心的笑聲師：對團結起來力量大！一、一班的小朋友真會學習！（三天前學校剛組織看瞭反應抗日戰爭的愛國影片《太行山上》，孩子們今天就用到瞭這裡，生活即學問。）楊宗瑤：請大傢看“量”，元旦要在傢裡過朱俊曉：大傢請看“令”,今天下瞭一點雨喬建晨：看“涼”，北京下瞭兩點雨四、反思哈哈……接連不斷的笑聲中，孩子們不僅記牢瞭生字。而且很投入的參與到課堂學習中，一點就透，觸類旁通。學習熱情的覺醒，方法的掌握，引領他們不僅高效的完成瞭本節課的學習任務，而且讓他們的生命在親近文本中產生瞭美麗的萌動，並且演變成學習的催化劑，燎原起課堂上的星星之火。我想，這才是我們新課改下追求的高效課堂吧？ 從“教案”到“學案”，我踐行著自己理念的轉變，追求著高效的課堂教學，也深切的感受到課堂教學是一門很深的學問，不僅具有極強的藝術性，而且永無止境。正像新東方創始人俞敏洪老師所說：'‘小時候，面對遙遠的地平線，我們心中充滿瞭遐想。長大後，走到瞭小時候遙望過的地平線，卻發現還有更遙遠的地平線在等待著我們。這時，我們才知道，地平線會不斷的延伸，所以我們的生命就永遠不能停滯，讓我們一起努力成長。”