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《農村小學語文課堂教學改革策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、農村小學語文課堂教學改革策略研究二十一世紀的中國，農村教育的發展要註重素質教育，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中"填鴨式"教學方法,增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程,是當前教學改革的重要課題。怎樣結合農村實際情況,在寓教於樂的情況下，發揮學生的積極能動性，我將從以下幾個方面談談自己的菲薄之見、利用農村文化環境，豐富語文資源為瞭讓課堂變得豐富多彩,老師不僅要拓寬語文教育、教學的途徑，還應努力實現課堂教學、課外活動，綜合性學習的結合。農村的教學條件有著特定性，老師們可以因
2、地制宜，充分利用資源，發掘教學資源。比如，我在教學《桂林山水》一文時，為瞭讓學生更好的理解桂林山水的特點，我讓幾名學生把桂林的山畫到黑板上，達到瞭在閱讀中理解的效果，而在學到桂林的水的特點時，我利用學生生活在農村，經常看到各種小河，小溪的實際，讓他們說一說看到的河，溪流的特點，沒想到，學生的思維那麼活躍,然後我適時地誘導學生想象漓江的水比我們看到的水還要靜，還清，還綠。教學中與農村的文化環境相結合，收到瞭極好的教學效我在教學有關中華民族傳統文化這一單元時,有意識地讓學生以農村為著落點，按類別去收集隱藏在
3、農村中的傳統文化。如專門收集對聯，之前引導學生:你都在哪些地方看過對聯？學生紛紛回答:喝喜酒時，長輩做壽時，過年時……之後讓學生有目的地去收集，結果收集到的對聯不僅豐富，更是散發著一股泥土的清香二、構建“自主學習”的課堂教學模式農村小學學生由於受到地域環境的局限，沒有大型的圖書館供應閱讀，那麼，怎樣做到大量的課外閱讀呢!其實不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外書閱讀，我們應該把語文課堂真正變成文學閱讀的天地，改變那種以教科書、教參和教師講授為中心的課堂教學模式(1)強化教學中的目標意識。在設計課堂結構
4、前，首先明確教學目標，然後據此確定教材的重點、難點。充分考慮好三個互相制約、互相聯系的環節：定向、執行與反饋。課堂結構可以這樣設計，也可以那樣設計，但必須做到萬變不離其宗，這個“宗”就是教學目標的制約(2)課堂結構“塊狀結構”設計。所謂“塊狀結構”就是將一節課劃分為若幹個較大的組塊進行教學，每一個組塊內都就當有明確的整合目標，有具體的教學內容，有可操作的學生的訓練和教師的指導，還應當有圍繞目標的反饋環節。組塊與組塊之間,應體現內存的邏輯聯系，而不是簡單的拼湊，如體現“整體一一部分一一整體”或“嘗試一一指
5、導一一練習”的教學思路。要特別註意符合學生的認識規律，以學生思維活動為主軸來組塊。學習水平應由低到高形成臺階式，前一塊是後一塊的基礎,後一塊是前一塊的必然提高，還要註意塊與塊之間的自然銜接(3)課堂結構努力體現“教為主導，學為主體”的教學思想,要從“學法”的角度去設計"教法”，把學法指導滲透在課堂教學之中，融在教法中，避免單一的模式與方法，要根據學生的認知規律及課文內容設計課型(1)閱讀課的課堂結構安排,從閱讀教學的整體功能出發，把課堂上的相當一部分時間留給學生自己支配。教師的講解要精,要經常啟發、引導
6、和檢查，盡量使學生自覺參與教學的全過程，這種“參與”決不是簡單的跟隨，而是讓學生在教師的指導下，自己分析問題，揭示規律，解決矛盾，盡量給學生創造在課堂上“多練”的機會(2)註意細節，優化以下教學環節：充分做好課前準備,培訓好"教學小助手”：要求每堂課前,應將課堂上的主要任務及教學順序，特別是“靜”的過程要向小助手交待清楚，使其明確教師意圖，緊密結合。同時，應將使用的小木板、卡片、教具、作業等準備好。適當地安排一些“齊動”的過程，培養學生的朗讀能力，語言表達能力(3)建立起瞭以激勵為主的主體性課堂教學評價
7、機制評價課堂教學的成敗，應從兩方面來衡量，一是學生能不能積極主動地學習，自覺成為學習的主人。二是教師能不能在確保學生主體地位的情況下，給予點撥、引導。隻有從“如何學”的角度去考慮自己的“教”，去安排組織課堂教學結構，才能切實提高課堂四十分鐘的教學效率與質量，從而達到教與學的統一評價內容上，實施知、能、情並重，智力因素與非智力因素並重，主體意識與主體能力並重的原則評價方法上，實施自我接受式評價,發揮評價的教育功能。對學生語文素質的綜合評價重視起來，把學生的每一次的進步都作為推動其主動發展的教育因素，取消課
8、堂教學過程中的消極評價,力求課堂教學中無批評、指責，多鼓勵、引導三、鼓勵尊重學生開拓思維一本書及至一篇文章，對其涉及到的一個詞語也應嘗試從不同的角度進行理解，教者如習慣於自己的定向思維或遵從教參的意見，呆板地對學生進行詮釋,便會扼殺學生創造力地發展。如在教學《烏鴉喝水》一課時，在教師的啟發下,絕大多數孩子都形成瞭“烏鴉真聰明”的共識，但也有部分孩子卻通過實踐活動，認為在水太少的情況下，即使瓶子中扔進去的石子再多，烏鴉仍然喝不上水。面對這種與
