英語課堂教學中的小策略

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1、英語課堂教學中的小策略1培養學生良好的學習習慣美國教育學傢洛克說過「一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”對於初學英語的學生來說，培養良好的學習習慣對於他們今後的學習深造起著至關重要的作用，有助於他們早日形成最有效的學習策略。所以，我註重在課堂上和課外培養學生良好的學習習慣。首先，在課堂上要培養他們“認真聽、大膽說”的習慣。因為課堂依然是教學的主渠道，在課堂上一定要養成用心聽講的習慣，英語是實踐性極強的學科，必須要親身體驗，才能掌握它。因此，在這個時期要註意語音、語調的正確規范，鼓勵他們不要怕丟面子，要敢開口。其次，在課後要鼓勵學生“經常讀、規范寫、及時做。”養成“經常讀”的

2、習慣才能憑借語言的“慣性”解決語感問題。因此，初學階段應把朗讀和背誦放在突岀的地位，並且要有佈置、有檢查，這樣才能收到實效。“規范寫”從教字母時就應該開始抓，要求書寫規范、工整美觀、大方，講究筆順，保持合理間距，卷面整潔，不潦草。這既是書法的要求，又是訓練書寫習慣的方法。課外作業要讓學生在上課“認真聽”的基礎上，及時“做作業，”認真消化、復習、鞏固，尤其是要養成“先懂後做，先做後玩；做就要認真做，玩就認真玩，全身心地投入”的習慣隻有養成瞭好的習慣，才能提高學習效率2進行合理的分組，形成課堂活動“以強帶弱，優劣互補”的規范我們班裡有48個學生，我把他們分成八個成績相對均衡的大組

3、，每組五到六人，而在大組中每三個人為一個小組，這個小組多是優等生與中下生搭檔，中等生與學困生搭檔。這樣以來就是以強帶弱，優劣互補，共同進步，也便於老師的組織和管理。在課堂上，缺乏有效地課堂紀律，當然不能保證活動的順利進行,但是以新課程標準的要求來衡量我們的課堂教學實際，教師作為課堂活動的組織者，應該更好地考慮怎樣形成一套能充分調動學生的積極性，具有激勵機制的課堂活動方法和措施。課堂上我也隨時需要調整座位或桌椅的擺放方式，以便學生互相合作，共同完成任務。有時我也在學生間采用互動模式有：個體操作、接對子、小組合作或全班集體活動3讓學生熟悉課堂活動程序，學會自主學習課堂活動程序與教

4、學組織形式是密不可分的，作為一名教師,師生間的活動且要遵循各種互動方式、規范和程序以教學組織形式為紐帶，把教學內容、教學方法、教學手段與一定的教學程序集合起來，方能確保教學活動的順利完成。我們要深信學生的能力，要讓他們在教師指導下循序漸進的自主學習。①給學生的目標必須明確。學生要在學習之前就這個任務提出四個以上的問題，在進行討論。②時間必須充足。因為是自學、內容對於學生是陌生的，要從未知到已知，從不明白到明白，從不熟練到熟練,這一切都需要時間。③教師可以輔導。學生在自學時教師一定要在學生中穿梭，及時解決他們面臨的困難，給予適當的幫助4恰當運用ClassroomEnglish與

5、BodyLanguage優秀的課堂組織者常常是三言兩語，一個眼神，一個手勢而能讓學生心領神會，配合默契，有效的指令往往僅在舉手投足之間。在這幾年課堂教學實踐中，我深入地體會到使用ClassroomEnglish與BodyLanguage在課堂上能起到畫龍點睛之功效，當然我隻局限於簡單實用常見的物體單詞。如；deskchairblackboardwindowsstudent等等。能給學生一個更直觀的感覺，又便於加深學生的記憶能力。在使用BodyLanguage時，我試圖運用最得體、最簡單且正確的肢體語言，才能保證順暢、相互溝通5佈置作業，鞏固所學的知識英語的作業不能過多，但是必

6、須有；抄寫單詞、短語、重點句型、造句、抄寫對話和短文，續寫課文、隨堂小作文等等。但不是每位同學都要寫這樣的作業，要抓住學生的學習特點，對優等生讓他去抄單詞、短語、句型，很明顯是過於簡單又無意義，但是學困生這些作業是一定要做的。或者是讓學生自己根據個人學習的特點，給自己佈置合理的作業，也充分發揮瞭個人的優勢，展示自我的機會，杜絕抄襲作業現象。