习作指导感知训练---感知跳跳糖

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1、玩味跳跳糖周辉教学目标：1.训练学生用嘴感知事物，培养感知发现的能力。2.训练学生把感知所得用语言表达出来，培养语言能力。3.指导学生利用现有材料构思习作。教学重点：1.引导学生充分感知。2.训练学生把感知所得用语言表达出来，培养语言能力。教学难点：1.把感知所得用语言表达出來。2.指导学生利用现有材料构思习作。教学过程：一、认识感知工具：老师昨天晚上在备课的时候，诗兴大发，要不要先来欣赏一下我的大作！（眼耳手鼻口，感知工具有。五个一起上，习作不犯愁。思维+创新，妙词佳句写不尽。）二、谈话导入，激发兴趣。同学们，顾名思义，

2、棒棒糖就是插着一根小棒的糖；泡泡糖就是能吹出泡泡的糖；棉花糖就是形状像棉花的糖……（PPT）你会吃糖吗？都是怎样吃的？（引导说出：一颗、一把、整包；上嘴唇、下嘴唇、牙齿、舌尖、舌面、舌头底下、上腭；张开嘴、合上嘴；含、嚼、舔、吞、咽等。）你还吃过什么样的糖？那么跳跳糖呢？吃过吗？有什么感觉？（学生回答）总结：同学们谈了自己吃跳跳糖的感受，可老师觉得吃跳跳糖的感受远远不止这些，你们没有品尝到的还有很多很多，或许你们品尝到了但是没有表达出来。给你们个机会，等会儿我们一起来品尝跳跳糖。开心吗？三、“玩味”跳跳糖，强化感知。1、我

3、们这节课来“玩味”跳跳糖（PPT）,吃过的同学要品出与以往不同的感觉；没吃过的同学更要品出你独特的感受。2、首先告诉我，什么是玩味？（引导理解“玩味”细心体会其中的意味）3、你要怎样玩味？4、分发跳跳糖，说明，不允许随便吃，要服从命令听指挥。5、拿着跳跳糖，在不吃的情况下运用可以使用的感知工具，来认识一下跳跳糖。6、你获得了哪些感知？7、现在请同学们静静地、慢慢地、细细地品尝，独口感受。（三分钟）8、允许你们互相交流，分享小馋猫心得体会。（小组交流，互相启发，分享感受。）四、交流感受，学习方法1、谁愿意把你玩味跳跳糖的过程

4、和感受跟大家分享？2、根据学生的回答，引导学生抓住特点、准确运用动词、运用丰富的想象。表达跳跳糖在嘴里的变化。（板书耍点：特点鲜明、动词准确、想象丰富、写清变化）五、指导构思，准备习作（片段）。（一）提供三个话题，指导学生构思。1、同学们刚才把跳跳糖玩味了一番，品出了自己独特的感受。根据你的感受，我们可以说什么样的跳跳糖？（的跳跳糖）如果让你以“的跳跳糖”为题，写一篇文章向你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶推荐一下跳跳糖，你会写吗？重点要写什么？2、向跳跳糖的发明者米切尔先生写一封信，感谢他发明了跳跳糖。米切尔先生是美国的食品研发科

5、学家，在1974年发明了这种创新糖果，这项产品一推出就风行世界，成为小孩子的最爱。你说，这个米切尔怎么这么了解小孩子呢？他真是孩子们的知音哪，你们说是不是要感谢他？你为什么感谢他？（他发明的跳跳糖很神奇，给我们带來了快乐。）那么这封信重点要写什么？（要写自己品味跳跳糖的快乐。）3、我是一颗跳跳糖跳跳糖1974年一问世，就成了孩了的最爱，很多孩子成了它的“粉丝覽它还想成为更多孩子的朋友，如果你是一颗跳跳糖，你怎样向那些不了解你的孩子介绍自己呢？重点介绍什么？（介绍自己与众不同吸引人的地方。）（二）选择自己喜欢的话题写文章。（

6、PPT）的跳跳糖给米切尔先生的感谢信我是跳跳糖这三个题目任你选，你打算选哪个题？由于时间关系，这节课我们只能写一个重点片段。写这个片段的时候，请大家按照老师的要求，做到：特点鲜明、动词准确、想象丰富、写清变化。六、交流点评。1、三个题□的习作片段各选一个，采用自评、他评、师评多元评价结合。2、教师小结。七、总结：同学们，人们常说“民以食为天”，吃是人生的一大享受，我是吃货我光荣！让我们慢慢地、细细地品味食品，从而品味生活，享受生活带给我们的感受和体验。有一句广告语说得好，“农夫山泉，有点甜。”只要我们仔细品味，连水都会是甜

7、的，何况生活？愿同学们都做生活的有心人，品味生活，品味人生！教学设计说明木节课包括以下环节：首先，“歪诗”引路，让学生意识到自己拥有的感知工具，以及它们可以发挥的潜在作用。其次，谈话导入，激发兴趣。充分调动学生的兴趣和已有的生活体验，同时指导如何“玩味”跳跳糖，然后提出要求，课堂上吃跳跳糖要品出以往不同的感受。第三，“玩味”跳跳糖，强化感知。这个环节就是让学生采用不同的方法细细地、慢慢地品味跳跳糖。第四，交流感受，学习方法。这个环节主要是指导学生抓住特点、准确运用动词、运用丰富的想象表达跳跳糖在嘴里的变化。为后面的习作做好

8、铺垫。第五，指导构思，挥笔习作。通过指导让学生明白，生活中的一段经历和感受，经过巧妙的构思，就可以成为一篇篇优秀的习作。设计的三个话题，满足学生交际的需要，激发学生表达的欲望。第六，交流点评。围绕习作的要求自评、互评、师评，在交流点评中更进一步明确要求，树立信心，吸收长处。整个教学过程，步步为营，逐步落