(绝世好件)染色体变异--一轮复习课件解析.ppt

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染色体变异 基因突变和染色体变异的区分基因突变：染色体上某一个位点上基因的变更，光学显微镜下不行见。可用显微镜干脆视察到的比较明显的染色体变更。染色体变异类型染色体结构变异：染色体数目变异个别染色体增减染色体成倍增减缺失、重复、倒位、易位 先天性愚型（21三体综合症）性腺发育不良（特纳氏综合症） 下列有关变异的说法正确的是(　　)A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜干脆视察C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组D．染色体变异只发生于有丝分裂过程中C 1缺失染色体的某一片段消逝消　失染色体结构的变异（一） ２重复:染色体增加了某一片段重　复染色体结构的变异 颠倒断裂连接３倒位:染色体的某一片段颠倒了180o染色体结构的变异 ４易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上移　接染色体结构的变异 易位与交叉互换的区分(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间 染色体数目的变异：染色体组成倍增减增多削减正常个别染色体增减 例：某表现正常的夫妇生下基因型为XbXbY的色盲孩子，下列分析正确的是()A、精子形成过程中，减数第一次分裂不正常B、精子形成过程中，减数其次次分裂不正常C、卵细胞形成过程中，减数第一次分裂不正常D、卵细胞形成过程中，减数其次次分裂不正常D （二）以染色体组形式增加或削减(１)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(２)果蝇的精子中有哪几条染色体？(３)精子中这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着限制生物性状的全套遗传信息？答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y答：它们是非同源染色体。携带了全套遗传信息 例1:细致分析下图的某生物体细胞染色体图，从A、B、C、D中确认出能表示一个染色体组的细胞是ACD体细胞染色体图B 3个☆图形题就看形态大小相同的染色体(同源染色体)有几条,就是几个染色体组4个例2.推断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？1个 例3.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？减Ⅰ后期有丝中期有丝后期减Ⅱ后期4个2个2个2个 例4:一个基因型为AAaBbb的个体，那它有几个染色体组呢？假如是Ab基因型的呢？3个1个☆基因型题就看同种类型字母(不区分大小写)的个数 生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。下列有关叙述正确的是(　　)A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B．甲图是由于个别碱基对的增加或缺失，导致染色体上基因数目变更的结果C．乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D．甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体与DNA数之比为1∶2D 下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体状况示意图，则对应的基因型可依次表示为(　　)A．AaBb，AAaBbb，AaaaB．AaaaBBbb，Aaa，AABBC．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBbD．AaaaBbbb，AAabbb，ABCDD 二倍体：多倍体：单倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中有2个染色体组，叫做二倍体由受精卵发育而来的个体，体细胞中有3个或3个以上染色体组，叫做多倍体由配子发育而来的个体，体细胞中不论有多少染色体组，都只能叫做单倍体PF1F1称谓2N2N2NN4N2N4N4N二倍体单倍体单倍体四倍体注：N代表一个染色体组，比如人为二倍体，其染色体可以表示为2N=46 几乎全部动物以及过半数的高等植物是二倍体(如：番茄、人、玉米、果蝇) 马铃薯是四倍体香蕉是三倍体一般小麦是六倍体 雌性雌性雄性单倍体二倍体 体细胞中的染色体数配子中的染色体数体细胞中的染色体组数配子中的染色体组数属于几倍体生物豌豆72普通小麦423小黑麦28八倍体1412156846二倍体六倍体 多倍体的特点染色体加倍后的草莓（上）野生草莓（下）多倍体水稻特点：一般茎秆粗大，叶片、果实和种子比较大；养分物质含量高；但发育迟缓，坚固率低。 染色体复制人工诱导多倍体的原理：着丝点分裂无纺锤丝牵引，染色体数加倍低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体复制且着丝点分裂后不能支配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。 三、低温诱导植物染色体数目变更的试验1.试验原理低温的形成，以致影响，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目加倍。2.方法步骤洋葱根尖培育→取材固定(细胞已被杀死)→制作装片（解离→→→制片）→视察。3.试剂及用途（1）卡诺氏液：。（2）改良苯酚品红染液：使。（3）解离液［体积分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（1∶1）］：使。抑制纺锤体染色体被拉向两极漂洗染色固定细胞形态染色体着色组织中的细胞相互分别开 香蕉的形成香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：野生芭蕉2n有子香蕉4n加倍野生芭蕉2n无子香蕉种子3n 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。（1）特点：a.植株弱小b.高度不育（2）成因：a.自然条件：高等生物由未受精的卵细胞发育而来，如：雄蜂b.人为条件：一般利用花药离体培育获得（3）应用：单倍体育种花药离体培育组织培养单倍体植株秋水仙素正常植株自交种子萌发新植株（新品种）第一年第二年思索：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？自交后代不发生性状分别，可明显缩短育种年限。 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述不正确的是(双选)(　　)A．一个染色体组中不含同源染色体B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．单倍体生物体细胞中确定含有一个染色体组D．人工诱导多倍体的唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗·CD 将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻(　　)A．与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了B．产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应C．产生的配子中有同源染色体，用秋水仙素诱导成的单倍体可育D．将此四倍体芝麻产生的花粉进行离体培育长成的芝麻属于二倍体A (1)单倍体育种包括花药离体培育和秋水仙素处理等过程，因此花药离体培育只是单倍体育种的一个操作步骤。(2)通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。 YRyRYryr黄色圆粒（YyRr）花药（配子）单倍体植株正常二倍体（纯合体）YYRRyyRRYYrryyrr黄圆绿圆黄皱绿皱秋水仙素处理幼苗YRyRYryr离体培养 若从播种到收获种子须要一年,则培育出能稳定遗传的矮杆抗病的植株至少须要几年?P高杆抗病DDTT×矮杆感病ddttF1高杆抗病DdTt↓第1年↓×选育出须要的矮抗植株F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗杂交育种第2年第3年×生长ddTTF3减数分裂配子DTDtdTdt单倍体DTDtdTdt↓花药离体培养↓秋水仙素第1年第2年第4年单倍体育种DDttddTTddtt纯合体DDTT矮抗 9331长毛立耳短毛折耳BBEEbbee长立长折短立短折BbeeBBeeBBeeBbeebbeebbee长折短折长折长折短折杂交F1间交配选优测交ＰＦ１Ｆ２F3长毛立耳BbEe长毛立耳BbEe长折短折1/32/3 三倍体无子西瓜的培育P89 二倍体西瓜幼苗二倍体西瓜幼苗秋水仙素处理二倍体西瓜植株四倍体西瓜植株♀♂联会紊乱三倍体西瓜种子无子西瓜杂交授粉×自然长成二倍体西瓜植株第一年其次年 方法点击无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析比较项目第一年所结果实第二年所结果实果实位置四倍体植株上三倍体植株上果皮染色体组数43种皮染色体组数43种子中染色体组数3无果实类型 在人工去雄的番茄花的雌蕊柱头上，涂抹确定浓度的生长素类似物，可以得到无子番茄。下列有关无子番茄和无子西瓜的叙述，正确的是（）A．无子番茄性状能遗传B．若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C．无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D．若取无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株子房壁细胞含有四个染色体组B 2.无子西瓜和无子番茄辨析不清比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子所用试剂秋水仙素生长素 方式杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种原理常用方法优点缺点基因重组基因突变染色体变异（成倍削减）染色体变异（成倍增加）杂交用物理或化学方法处理生物花药离体培育→单倍体→秋水仙素处理→纯种秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上提高变异频率，加速育种进程有利变异少，需大量处理供试材料明显缩短育种年限技术困难，需与杂交育种协作各种器官大、养分成分高、抗性强发育延迟，坚固率低育种时间最长 五种育种方式的比较表（P120走向高考） （1）秋水仙素的作用是。（2）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜（填部位），缘由是。（3）H瓜瓤是色，基因型为，H中无子的原理是。（4）生产上培育无子西瓜的原理是。（5）每年都要制种很麻烦，可以接受的替代方法是。抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，使染色体数目加倍幼苗的芽尖细胞分裂旺盛红Rrr减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞染色体变异植物组织培育