语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计

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1、语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计　　　　【教材简析】　　　　春雨贵如油这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹春雨细如丝丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱随风飘动;像春姑娘纺出的丝线轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针扎进刚刚苏醒的大地春雨柔似水柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量随风潜入夜润物细无声春雨像乳汁一样哺育着世间万物使大地呈现出勃勃生机春雨美如画不知不觉中春雨染红了桃杏漂白了柳絮描青了山峰绘绿了秧苗一幅美丽的山水画卷在大地上展开春雨是无色的但它却给我们带来五彩缤纷的世界　　　　《春雨的色彩》是一个童话故事它通过一群小鸟的争论在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天

2、让我们感受到春雨的宝贵、神奇全文共六个自然段第一、六自然段描写了春雨的声、形二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议文章内容浅显语言生动充满了童趣　　　　【教材简析】学习目标　　　　学生能借助拼音正确、流利地朗读课文在朗读中熟悉、理解课文内容了解春雨给大地带来的神奇变化感受五彩春天使学生受到美的熏陶激发热爱大自然的感情　　　　【学习资源】　　　　《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在里》　　　　【学生课前必要的准备知识】　　　　1、观察春雨有何特点在身边找春天准备彩笔　　　　2、搜集、背诵描写春雨的诗　　　　【学案设计】　　　　

3、1、导入设计：　　　　⑴创设情境激趣导入：　　　　听春雨中来了一群小客人他们叽叽喳喳地在争什么呢?今天老师就带你们去参加这群小客人的春雨座谈会吧　　　　⑵板书课题　　　　二、读中学感悟课文　　　　1、学生自由读课文找出课文的每个自然段描写的是图中一部分画面　　　　2、想一想：　　　　教师范读第一自然段请小朋友们闭上眼睛想像细细的春雨轻轻下的情景　　　　3、评一评：　　　　⑴小组内活动把第一自然段读给小伙伴听看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好　　　　⑵请小朋友们读第一自然段伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中　　　　4、说一说：　　　　出示多媒体课件：

4、春雨中田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题想想你在什么时候会和别人发生争论?　　　　5、读一读：　　　　学生分角色朗读2～6自然段教师读叙述的语言学生们选择自己喜欢的角色朗读──小燕子、麻雀、小黄莺(重点指导读好不对、不对进一步体会争论)　　　　6、找一找：　　　　找出文中描写春雨落下来的词语作上记号(落、淋、洒、滴)　　　　⑴想想这几个词有什么共同点?　　　　(都有シ)　　　　⑵分小组表演这几个动作看谁用动作把这几个词表现得最准确　　　　⑶指名学生上讲台做动作其他的同学猜一猜他表现的是个词　　　　7、演一演：　　　　小组合作分角色表演：　　　　⑴自

5、由组合分角色表演小童话并且试着用上课文中的词教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴　　　　⑵指名戴着头饰上台表演(出示多媒体课件创设表演情景)　　　　三、拓展延伸　　　　1、说一说：　　　　同学们春雨到底颜色的?在其他小动物眼里春雨还会颜色的?　　　　2、唱一唱春天的歌：　　　　3、画一画：　　　　让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧　　　　四、评价　　　　评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王　　　　五、作业　　　　1、把这个故事编排成一个课本剧在同学们中间演一演　　　　2、找一找描写春天的诗歌读一读

6、背一背　　　　【教学反思】　　　　每个孩子都有自己的世界都有各自解读世界的视角和语言敢于让孩子根据自己的视角看事物用自己的语言描绘事物就是老师发掘孩子自信的前提　　　　在设计这一案例时我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发导入环节历来是课堂教学的重要组成部分被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤在导入中我用言语智能将学生的爱好和学习内容联系起来将实际生活和课堂联系起来试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性使课堂一开始便充满了乐趣在深入感悟教材的过程中我没有像传统的教学那样强调划一性即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感

7、受也是惟一的把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元如：在理解争论这个词时我没有机械地解释而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进行思考和表达比仅用语言描述这一词语体验与理解要更丰富和深刻课文朗读的细节也是发展学生个性和智能的场所评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容了解春雨给大地带来的神奇变化感受五彩春天受到美的熏陶