教师资格认定考试(全国)-(a)教师资格认定考试高级中学语文模拟题7

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1、(A)教师资格认定考试高级中学语文模拟题7一、单项选择题［、针对课文的内容实际，通过对文屮重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的OA.整体分析法B.线索梳理法C.语段分析法D.局部分析法2、某教材在选修''语言文字应用〃模块屮设置了''成语一初高屮文言文屮的成语〃专题。下列作品与成语对应全部正确的是oA.《劝学》:锲而不舍B.《离骚》：七月流火C.《黔之驴》：黔驯技穷D.《醉翁亭记》:百废俱兴《孙权劝学》：豁然开朗《陈涉世家》：鸿鹄之志《赤壁赋》:杯盘狼藉《扁鹊见蔡桓公》：讳

2、疾忌医3、某选修教材编排有''小说阅读一情节〃单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行''我最喜欢的小说汇报演出〃，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是oA.重视作品阅读欣赏的实践活动B.在诵读小感受作品的情节要素C.系统讲授小说鉴赏理论知识D.采用多媒体帮助学生理解作品4、教学《烛之武退秦师》，教师耍求学生注意''烛之武退秦师〃一句中''退''的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句不含同类用法的是oA.项伯杀人，臣活ZB.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟

3、之磯妇C.假舟楫者，非能水也而绝江河D.若亡郑而有益于君5、教学《大堰河一我的保姆》，教师将''分析人物形象，体会诗人情感〃作为教学目标之一，下面对该教学口标分析正确的是oA.教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B.教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C.教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D.教师认为体会情感是教学最重要的内容6、李密在《陈情表》小开头就说''生孩六月，慈父见背〃，有学生说李密写错了，这个地方的''孩〃字应改成''臣〃字，应该与前面''臣以险衅，夙遭闵凶〃保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是oA.看书比较认

4、真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用''孩〃字。B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？C.结合本文的写作口的，能说说''孩〃与''臣〃哪个字更能感动晋武帝吗？D.有自己的见解，值得表扬，希槊其他同学能向他多多学习！7、学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在咅斥声中说：''在白居易吋代，'童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇，请大家随着这琵琶声走进片居易的名篇《琵琶行》。〃然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是oA.该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入B・教师用琵琶曲来渲染氛围

5、，唤起学生情感共鸣C・凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D.导入能成功引出课题，离不开教师的适吋引导8、紧张而繁重的高三生活虽然让许多学生意志更坚、信心更足，但的确也让一些学生感到身心疲惫、心灰意冷，作为一名高三老师，你要用古诗词中表达乐观、豪迈之情的句子來鼓励他们，以下选择不正确的一项是oA.俱往矣数风流人物，还看今朝B.大江东去浪淘尽，千古风流人物C.长风破浪会有吋，直挂云帆济沧海D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山9、人教版高中语文必修2《故都的秋》中有一道课后题：朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点？另外

6、，从哪些语段屮，你感觉、体察到了作者所谓的''悲凉〃？你如何看待这种''悲凉〃？对该练习的设计意图，分析不正确的是0A.引导学生整体把握课文B.不需要学生充分地表达个人见解C.让学生体会其中生动的景物描写和深沉的情感抒发D.让学生分别品味写景和抒情，又要看出景屮冇情、寓情于景的特点10、在学习苏教版必修4《白发的期盼》时，教师设计了如下教学活动：听''两位口发老人〃的录音,注意细节和记录，并思考记者通过这样一段录咅，想告诉我们什么。录音结朿后，教师请了-•位男同学和一位女同学分别复述录音里男士和女士的话。关于该教师此段教学的分析不恰当的是

7、。A.教师请学生复述录咅内容，是为了检验学生是否认真记录B.教师设计的该段教学能够锻炼学生的口语表达能力C.作为母语，学生们汉语听力和复述能力己经很好了，这样设计是多此一举D.丰富了课堂教学内容，将听、说、学很好地结合在一起1K在一堂''写作•口语交际学习〃课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：''抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：、彭元帅，您是中国人民的伟大的儿了。，彭德怀微微一笑：'不，我是伟大的屮国人民的儿子。，仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序,就很好地突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。

8、〃以下对教师讲述这则小故事的口的评述最准确的一项是。A.让学生在对比中体会话说的艺术B.培养学生探索中华言语的文化素养C.让学生学习彭徳怀谦虚的精神D.拓展丰富学生的语文文化知识丄2、阅读苏教