Unit 6 Work quietly!

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1、Unit6第4课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit6【主题】Workquietly!【课时】第4课时：BLet’stry.Let’stalk.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。Let’stry为与本课主题相关的

2、听力练习。Let’stalk为交际对话，通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，学习如何谈论行为规范。三、学情分析在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：Lookatme!Let’seat!Let’scleanthewindows!本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。四、教学目标1.能够完成听录音选图的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean

3、.谈论行为规范。五、教学重难点在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。六、教学评价1.通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）3.通过活动“Role-play”,“Match,sayandact”,“复现对话”及“创编新对话”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。3.学生四人一组，一位学生做动作

4、，另一位学生问:“What’she/shedoing?”其他两位学生回答:“He/Sheis…”然后交换角色进行问答练习。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Canwesinganddanceinthelibrary?Shouldwebequietinthelibrary?(2)教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.(1)完成Let’stry后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可

5、以做什么。(2)教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers:Talkquietly.Keepyourdeskclean.请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。(3)教师播放教学录音，回答问题：①WhatcanJohndo?②CanTomreadtheEnglishbookshere?③WhatwillTomdo?Answers:①HecanshowTomtheEnglishbooks.②Yes,hecan.③Hewillkeephisdeskclean.(4)教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生跟读。(5)教师播放BLe

6、t’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Role-play(1)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2)教师挑4组学生表演对话。2.Match,sayandact(1)学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。(2)教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。3.复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：Tom:Mynameis

7、________.What’syourname?John:Shh.______________.I’m________.Icanshowyouthe________books.Tom:Thanks.John:Hereyouare.Tom:OK.CanIreadthebookshere?John:Yes.Ofcourse.Tom:Anythingelse?John:Yes._______________.Tom:OK.Iwill.Thanks.4.创编新对话(1)教师在课件上呈现Tom和John在电脑教室的情景，请学