Unit 6 work quietly

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1、Unit6workquietlypartAlet’stalk一、目标依据:  1、依据新课标,要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;  2、能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;  3、能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;  4、在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。  二、教材分析:  这是本单元的第一课时。Let’stry为与本课主题相

2、关的听力练习。  Let’stalk为交际对话,通过Mike和陈杰参观动物园时的问答,来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。  三、学情分析:  在之前的学习中,对现在进行时有一些零散的接触,并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句,本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句:询问并回答某些人是否正在做某事。  (本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)  四、教学目标:  1. 能够完

3、成听录音选图片的活动。  2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。  3. 能够在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。  4. 能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思,并能正确发音。  五、教学重难点:  1. 重点:在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。  2. 难点:bamboo发音较难;掌握现在进行

4、时的构成、意义和用法。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价:  1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。(检测目标1的达成情况)  2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标2的达成情况)  3. 通过“Role-play”,“Chooseandtell”,“Pairwork”及“Makeanewdialogue”能运用重点句型。(检测目标3的达成情况)  4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标4的达成情况)  七、教

5、学过程:  (一)Step1:Warm-up  1. 师生相互问候。  2. 教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals,animalsareeverywhere”,学生齐唱。  3. 教师在课件上呈现Unit5BLet’stry中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片,与学生进行简单对话,帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如:  T:IsFidoeating?  Ss:…  T:IsFidosleeping?  Ss:…  T:IsFidositting?  Ss:…  T:Aretheyeating?(panda

6、s)  Ss:…  (二)Step2:Presentation  1. Let’stry  (1)教师引导学生描述主情景图中熊猫后,在课件上呈现本部分图片,引出本部分内容。  (2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。  (3)第二次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。  2. Let’stalk  (1)教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如:有没有去过动物园?在动物园能看到哪些动物?……  (2)教师播放教学录音,学生听完录音后回答问题:  Answers:Theyareatthezoo.

7、  (3)教师播放本部分课文动画,学生看完后回答问题:①Whatistheelephantdoing?  ②They’reeatinglunch.  ③Theelephantisdrinkingwater.  (4)教师再次播放本部分动画,学生看完后回答问题:  What’sthelittlemonkeydoing?  Answers:It’splayingwithhismother.  (5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。  (三)Ste

8、p3:Practice  1. Role-play  (1)师生分角色朗读课文;  (2)学生两人一组,分角色朗读对话;  (3)教师可挑学生上台表演对话。  2. Pairwork  教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片,请学生同桌合作,运用本课重点句型进行对话。  S1:Whataretheydoi

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