Unit 6 work quietly

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1、Unit6workquietlypartAlet’stalk一、目标依据：　　1、依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；　　2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；　　3、能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；　　4、在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。　　二、教材分析：　　这是本单元的第一课时。Let’stry为与本课主题相

2、关的听力练习。　　Let’stalk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。　　三、学情分析：　　在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。　　（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）　　四、教学目标：　　1. 能够完

3、成听录音选图片的活动。　　2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。　　3. 能够在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。　　4. 能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思，并能正确发音。　　五、教学重难点：　　1. 重点：在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。　　2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行

4、时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价：　　1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）　　2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）　　3. 通过“Role-play”,“Chooseandtell”,“Pairwork”及“Makeanewdialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）　　4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）　　七、教

5、学过程：　　（一）Step1:Warm-up　　1. 师生相互问候。　　2. 教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals,animalsareeverywhere”，学生齐唱。　　3. 教师在课件上呈现Unit5BLet’stry中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如：　　T:IsFidoeating?　　Ss:…　　T:IsFidosleeping?　　Ss:…　　T:IsFidositting?　　Ss:…　　T:Aretheyeating?(panda

6、s)　　Ss:…　　（二）Step2：Presentation　　1. Let’stry　　(1)教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。　　(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。　　(3)第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。　　2. Let’stalk　　(1)教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园能看到哪些动物？……　　(2)教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：　　Answers:Theyareatthezoo.

7、　　(3)教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题：①Whatistheelephantdoing?　　②They’reeatinglunch.　　③Theelephantisdrinkingwater.　　(4)教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：　　What’sthelittlemonkeydoing?　　Answers:It’splayingwithhismother.　　(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。　　（三）Ste

8、p3：Practice　　1. Role-play　　(1)师生分角色朗读课文；　　(2)学生两人一组，分角色朗读对话；　　(3)教师可挑学生上台表演对话。　　2. Pairwork　　教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。　　S1:Whataretheydoi