Unit 2 My family

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1、Unit2Myfamily第一课时向阳办事处前进小学范莉娟　　【课时目标】1．能听懂、会说句子：Who’sthatman?He’smy…Who’sthatwoman?She’smy…2．能听、说、认、读单词：father（dad）,mother(mum),woman,man3.能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。4.培养学生积极与他人合作的优良品质。5.学会感恩父母，学会爱自己的父母。【学情分析】本单元围绕学生感兴趣的主题My family展开，内容难度不大，学生较容易掌握。【教学重点】1．学习介绍家人的问答句：Who’sthatman?He’smy…

2、Who’sthatwoman?She’smy…【教学难点】1.正确使用以who开头的特殊疑问句。2.he和she的正确使用。　　【教具准备】　　1．教师及学生的家庭照片　　2．教材相配套的教学课件3．学生准备画笔和白纸。　　【教学过程】一、热身复习（Warm-up/Revision）1.Singasong----Boyandgril2.日常口语对话练习。T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello,Mr/Miss…T：Howareyou?Ss：Fine,thankyou.Andyou?T：I’mfine,too.Areyouready?Ss：Yes

3、.3.强读单词游戏分组强读单词：teacher,sudent,boy,girl,friend.得分最多组的为优胜。4．活动---介绍你的网友二人一组活动让学生出示网友照片，用：Thisismyfriend,----.句型介绍自己的网友，此项活动既复习了上节课句型，又是今天句型教学的一个引子。　　二、呈现新课（Presentation）　　1．（1）当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生Who’sthatboy?引导这个学生回答：He’smyfriend.教师对其他学生说：以who开头的句子是用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用h

4、e’s还是she’s.用同样的步骤问另外一个学生，用代替she’s代替he’s。　（2）.教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…（3）．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…2.教学单词man、woman、father（dad）、mother(mum)（1）教师出示自己的家庭照片，指着其中的男人说：Thisisaman.指着其中的女人说：Thisisawoman.教师板书并带读。（2）教师指着自己的家庭照片上的父亲介绍说：Thisisaman.He’smyfat

5、her。教师板书并带读father。告诉学生father在口语中也可以说dad。然后让小组开炮读这个词，注意学生“ther”的正确发音。让学生模仿教师介绍自己的父亲，教师指着其中一个学生的照片中的父亲问：Who’sthatman?教师将板书Who’sthatboy?补充成Who’sthatman(boy)?引导学生回答：He’smyfather。二人一组，用家庭照片进行问答练习：S1：Who’sthatman?S2:He’smyfather。(指着对方照片)Who’sthatman?S1：He’smyfather。（3）用同样方法教学单词mother(mum)。　

6、4．让学生看书听录音，跟读单词和对话。5.A．Let’schant.第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音唱歌谣。第二次播放教学录音，师生一起跟着录音唱歌谣。第三次播放教学录音，学生分男女生对唱歌谣。让全班学生分组比赛唱歌谣，并评比出“最佳演唱组”。　　　　三、趣味操练（Practice）　　1．Whosefamilyisthis?教师让学生到讲台展示自己的的全家福，然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。运用新学句型Who'sthatman?He’s…Who’sthatwoman?She’s…的问答练习。2.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做W

7、ho'sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。　　四、扩展性活动（Add-activities）　　1、Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…五、课堂小结（Summary）1、师生共同总结本节课学习的主要知识。、2、教育学生要学会感恩父母的爱，这个家里充满了爱!Thishouseisfulloflove！六、布置作业（Homework）1、将本节课所学的新单词和词组在

8、四线三格内