Unit 2 My Family

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1、小学三年级PEP英语下册第二单元第二课时教学设计河北省廊坊市文安县大王东小学徐开一、学生分析　　本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体

2、，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标    依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。  【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。  【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长课

3、外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。  【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。五、教学过程    1 热身（Warm-up）课间播放英文歌曲，让学生在愉快的氛围中轻松地进入到英语课堂中。    2 预习（P

4、review）课件出示学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的图片，反复引用句型Who’s that···?来猜，同时巧设悬念，比一比，看今天这节课谁会是“聪明的喜洋洋”称号。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that···？的句子打下基础。    3 新课呈现  （1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼，红太狼这几个学生最爱的卡通人物之后，接着出示少儿主持人红果果的图片用Who’s that woman?来问学生，引导他们用She’s…来回答。同时也指着班上的女同学不断地用Who’s that girl?来问全班同学。然后又把girl换成bo

5、y，引导学生用He’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s··· , She’s···大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2） 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其它同学对照片中的人物发问，该生回答。4 回顾课本，让学生打开书使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。5拓展延伸欣赏英文歌曲“fatherandmot

6、her”，让学生边欣赏边找出哪些单词是今天学过的，同时思考让学生感受到世界上最深的感情莫过于父母的养育之恩，值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实的行动去报答，倡导学生每天帮父母做力所能及的事。同时再回顾今天所学单词及句型Who’s that boy/girl/woman/man?   He’s…She’s…6 课后作业听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。为让孩子体验角色，懂得感恩父母，要求每个学生每天为家人做至少两件事。六、课后反思本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使

7、学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想象及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。