英语人教版三年级下册Where is my car教学设计

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1、Whereismycar?教学设计(Period2)小学英语（PEP）三年级下册安徽省阜阳市阜南县新村镇中心小学武文静一、教学目标知识目标：1．能够听说、认读in,on,under,desk,chair这五个单词。2．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。技能目标：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感目标：培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。二、教学重难点教学重点：能够听说、认读in,on,under,desk,chair这五个单词。教学难点：on,in,under的正确运用。三、教学策略词汇教学可以利用实物、

2、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision1．师生日常用语问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Ss:Goodmorning,Miss…T:Verygood,youareveryclever.创设真实的情境，让孩子们自己寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2．Guess:Whereis

3、my...?引导猜一猜游戏，让一个孩子藏起一样东西，其他孩子们猜测：Inyourbag?Step2:新课展示Presentation1．课件出示主题图（把单词去掉）。教师提问：Whatcanyousee?让孩子根据自己的情况尽情地说。如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍。教师创设情境，自然地引出本课时的新词汇，学生更容易接受。2．让孩子根据图自由的提问：Whereisthepencil?请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3．听音做动作。根据教师

4、指令，学生把文具放在相应的地方。为下面收拾书包的活动做铺垫。4．课件呈现，通过TPR活动，完成Let'sdo部分。在手、眼、脑的配合中，学生对三个方位介词和desk,chair两个单词的音和义和形巩固操练。5．四人小组活动，让学生整理凌乱的书桌和书包。进行良好生活习惯的教育，即平时应该把自己的书包收拾好。6．课件呈现，听课文录音，跟读Let’slearn.让学生通过模仿来感知语音，进一步熟悉单词和句子。Step3:趣味操练Practice1．单词卡和图片卡配对游戏。形义配对，使学生真正从单词的形和义两方面掌握方位介词。2．听录音

5、，给Let’slearn的词和句标出顺序，并按照标出的顺序朗读。活用书上的文本进行听力训练。Step4:作业检测Homework1．两人一组操练本课时句子Whereisthe…?及其答语It’sin/on/under…让学生可以选择自己喜欢的作业方式，同样达到了本节课的教学目标，也能够激发孩子们的学习兴趣。五、同步测试（一）看图，选择与图片对应的单词。A．chair　　B．desk　　C．underthechair　　D．onthechair　　E．inthedesk　　　　1．(　　)　　2．(　　)　　3．(　　)　　4．(

6、　　)　　5．(　　)（二）根据中文意思选择正确的词组，将其序号写在提前括号里。(　　)1．在椅子底下　　　　A．inthechair　　B．underthechair(　　)2．在课桌上面　　　　A．onthedesk　　B．underthedesk(　　)3．在书包里面　　　　A．inthebag　　B．onthebag(　　)4．在书的下面　　　　A．onthechair　　B．underthebook（三）读句子，将相应图片的序号填在提前括号里。　　　　A　　　　　　　　B　　　　　　　　　C(　　)1．-Whereis

7、thepen?　　-It’sinthepencil-box.(　　)2．-Whereisthebook?　　-It’sonthedesk.(　　)3．-Whereisthebird?　　-It’sunderthehouse.参考答案（一）、1．C　　2．D　　3．E　　4．A　　5．B（二）、1．B　　2．A　　3．A　　4．B（三）、1．C　　2．A　　3．B