六上Unit3 My weekend plan

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1、PEP小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanBLet’stryLet’stalk时间：2016年10月21日星期五第二节地点：六（5）班授课教师：陆奎超一、教学目标与要求1. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?和I’mgoingto…,He/Sheisgoingto…提问及回答。 二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.2． 本课时

2、教学难点: 能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?和I’mgoingto…,He/Sheisgoingto…提问及回答。三、教学准备：多媒体课件单词图片 四、教学步骤：Step1．Warmup1.Singasong:Whatareyougoingtodo?2.Review.3.出示Let’stry的挂图,然后介绍听力的活动的背景：It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.TheyaretalkingabouttheirplanforSaturdayafternoon.CanMikegoswimmin

3、gtoday?4.教师播放录音，学生完成选择。5.教师核对答案，核对第二题时，可通过提问学生：WhatisMikegoingtodothisafternoon?引出Heisgoingtogofishingthisafternoon.Step 2.Presentation1.展示日历的图片，提问学生:TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?引导学生回答Saturday,在日历上标出today和tomorrow。帮助学生理解tomorrow的含义。2.学生整体感知对话并回答问题。（1）教师利用课件，提问学生：WhatareMikeandSarahg

4、oingtodotomorrow?引导学生通过PPT猜测问题的答案。（1）教师请学生带着问题观看动画获取信息，完成表格。（2）教师提问：Whatishe/shegoingtodo?引导学生回答：He/Sheisgoingto…Step3.Practice1.挖空文本，选句填空。2.教师播放录音，组织学生跟读，分角色朗读并表演对话3.文本重构：在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序，提示学生关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。4.四人小组活动。教师组织学生运用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…谈论自己的周末计划。Step4.Summa

5、ry :What have you learned today ? 引导学生说出本课的核心句型。Step5. Homework :请学生根据BLet’stalk进行个性化改造，创编新的对话。板书：Unit3MyweekendplanALet’stryLet’stalkWhatishe/shegoingtodotomorrow?He/Sheisgoingto...Whatareyougoingtodotomorrow?We’re/I’mgoingto… 课后反思：Mike:WhatareyougoingtoSarah:I’mgoingtohaveanartdoinyourl

6、esson?lesson.Mike:WhatareyougoingtoSarah:We’regoingtodrawsomedotomorrow?picturesinRenminPark.Mike:Youtoo.IhavetodoSarah:OK.Bye.myhomeworknow.Bye.Mike:Soundsgreat!I’mgoingSarah:Haveagoodtime!toseeafilmtomorrow.