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时间:2019-06-19
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1、PEP小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanBLet’stryLet’stalk时间:2016年10月21日星期五第二节地点:六(5)班授课教师:陆奎超一、教学目标与要求1. 学生能够理解对话大意,能够按照正确的意群及语音,语调朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?和I’mgoingto…,He/Sheisgoingto…提问及回答。 二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.2. 本课时
2、教学难点: 能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?和I’mgoingto…,He/Sheisgoingto…提问及回答。三、教学准备:多媒体课件单词图片 四、教学步骤:Step1.Warmup1.Singasong:Whatareyougoingtodo?2.Review.3.出示Let’stry的挂图,然后介绍听力的活动的背景:It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.TheyaretalkingabouttheirplanforSaturdayafternoon.CanMikegoswimmin
3、gtoday?4.教师播放录音,学生完成选择。5.教师核对答案,核对第二题时,可通过提问学生:WhatisMikegoingtodothisafternoon?引出Heisgoingtogofishingthisafternoon.Step 2.Presentation1.展示日历的图片,提问学生:TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?引导学生回答Saturday,在日历上标出today和tomorrow。帮助学生理解tomorrow的含义。2.学生整体感知对话并回答问题。(1)教师利用课件,提问学生:WhatareMikeandSarahg
4、oingtodotomorrow?引导学生通过PPT猜测问题的答案。(1)教师请学生带着问题观看动画获取信息,完成表格。(2)教师提问:Whatishe/shegoingtodo?引导学生回答:He/Sheisgoingto…Step3.Practice1.挖空文本,选句填空。2.教师播放录音,组织学生跟读,分角色朗读并表演对话3.文本重构:在课件中呈现打乱顺序的对话文本,请学生重新排序,提示学生关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。4.四人小组活动。教师组织学生运用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…谈论自己的周末计划。Step4.Summa
5、ry :What have you learned today ? 引导学生说出本课的核心句型。Step5. Homework :请学生根据BLet’stalk进行个性化改造,创编新的对话。板书:Unit3MyweekendplanALet’stryLet’stalkWhatishe/shegoingtodotomorrow?He/Sheisgoingto...Whatareyougoingtodotomorrow?We’re/I’mgoingto… 课后反思:Mike:WhatareyougoingtoSarah:I’mgoingtohaveanartdoinyourl
6、esson?lesson.Mike:WhatareyougoingtoSarah:We’regoingtodrawsomedotomorrow?picturesinRenminPark.Mike:Youtoo.IhavetodoSarah:OK.Bye.myhomeworknow.Bye.Mike:Soundsgreat!I’mgoingSarah:Haveagoodtime!toseeafilmtomorrow.
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