15、凡卡导学案

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1、《15、凡卡》导学案执教：________班级：_______姓名：__________发现生成课课时目标：1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，能理解运用重点词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作线索及主要内容，初步感受文中人物的悲惨命运。作者简介契诃夫(1860～1904)俄国的著名小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创

2、作有良好影响。1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法国的莫泊桑和美国的欧亨利齐名为三大短篇小说巨匠。写作背景《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。【预习风向标】1、读：认真读课文至少3遍，用不同符号圈出各类生字词，把课文读通畅。2、查：查阅工具书，理

3、解生词意思和与文章内容有关的资料。3、画：画出让自己感受深刻的句子，并简要作批注。4、思：思考课文写了一件什么事？用简练的语言概括。5、疑：把自主学习中的疑问记录下来，以便课堂上交流。预习反馈1、生字我掌握：①给下列字词注音，并读一读。吉（　）爹（）炕（）立柜（）祷告（）挨打（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）挨挨挤挤（）②读一读文中出现的的外国人名，说一说他们的身份。2、词语我理解：摩平：　　　　捉弄：　打发：　祷告：　　　　指望：3、词语填空我最行。希望　　期望　　指望　　巴望　　盼望　　渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的()睡熟了。（2）凡卡认为自己的生

4、活没有（　　　）了，连狗都不如，他迫切（）回到乡下，这是他美好的（）。（3）凡卡疲惫极了，多么（　　　）能好好地睡一觉。4、仿写句子：①天空中撒满了快活的眨着眼睛的星星。___________________________________________②老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。______________________________________________________________________________5《凡卡》这篇课文的作者是（）国著名作家（），主要内容是__________________________

5、______________________________________________________________________________________________6、《凡卡》一课按（）---（）---（）的线索来写，主要写了（）、（）、（）三个方面的内容。7、说说你对凡卡有了哪些了解？_______________________________★预习盘点：预习收获：_______________________________________________________________我的问题：______________________

6、_________________________________________自我评价同伴评价学科长评价教师评价解决展示课课时目标：1、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。2、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。3、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。自主学习细细品味课文语句，思考下列问题【问题一】用*标出凡卡信的内容的段落，连起来读一读，想一想写了几个方面的内容？凡卡的学徒生活是怎样的，试着有感情的读一读。【问题二】用#标出凡卡的回忆，想一想都回忆了哪些往事？凡卡的乡下生活真像他想的

7、那样幸福快乐吗？为什么？【问题三】凡卡的信爷爷能收到吗？他的生活会改变吗？课文以梦结尾有什么深刻含义？整理巩固汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是