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时间:2019-06-11
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恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主15 《凡卡》导学案班级:小组名称:学生姓名:时间:月日一、导学目标1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。(重点)3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。(重、难点)第一学时补充资料,了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么? 出示课件: 契诃夫和他的作品简介 契诃夫(1860—1904),俄国19世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。二、导学引领独学:1.初读课文,扫除阅读障碍。①读准读通外国名字。齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色。(课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。)②理解生僻词语,了解多音字的字音、字义。如,“楦头”“摩平”。4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐 恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主慈悲:慈善和怜悯。指望:一心期待,期盼。别墅:在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。祷告:教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎:抽吸鼻子、低声哭泣的样子。梆子:打更的响器,空心,用竹子或木头制成。毡靴:用羊毛压成的靴子。照应:课文指照料、照顾的意思。卢布:俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟:烟草制品之一,由鼻孔吸入的粉末状的烟。③抄写容易读错和写错的字。2.再次朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的,用学过的方法为各部分拟写一个自己认为最精彩的小标题。 (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。) 3.课文中哪几个自然段是凡卡写的信的内容。(第三、八、十、十一、十二、十五自然段。)把凡卡写的信连起来读一读。根据信的内容说说凡卡过着怎样的生活?从中你体会到什么?(学生勾画、批注)凡卡思念爷爷;受尽折磨:挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,那皮带打;老板娘拿鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。挨饿:吃的“简直没有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;挨冻:,而且睡不好,他睡在过道里,小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。4、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?是怎样变化的?找出凡卡心情的语句。画“——”表示。(担心——抽噎——伤心——满意——希望)4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐 恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主 三、检测反馈 1、在正确的读音下划“”。撮嘴(cuōzuǒ)亲昵(mìnì)滇池(diānzhēn)旋涡(xuánxuàn)似的(shìsì)塑料(sùsuò)2、课文通过哪些事情来体现老人对海鸥无私的爱?第二学时一、导学引领1、独学:想一想,课文中除了凡卡写的信的内容外还写了一些什么?这里的插叙有什么好处呢?(穿插了两次往事回忆,一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景,一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排,意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。文章细节描写也很突出,更加突出中心。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的,凡卡回忆起来却感到很美好,很快乐,可见在城里的日子是怎样的痛苦。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动,这样切实体会人物的思想感情,体会凡卡极度痛苦的内心世界。)2、群学:小组分工,合作交流交流提示:(1)抓住重点词句,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情,并通过朗读传达出来。(2)感受小女孩内心渴望的美好和现实的严酷,体会写法。3、班级大展示以上内容。二、拓展延伸三、检测反馈(1)过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴…… 日有所思,夜有所梦。课文以凡卡的梦结尾,还有什么深层的含义呢?(我们可以思考这样一个问题:凡卡写的信爷爷会收到吗?对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址,凡卡的爷爷收不到信”4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐 恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主这个表面答案上,还要深入理解,即使收到信,爷爷会来接凡卡吗?从课文中我们可以知道,凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人,他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子,在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿,要不,怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢?即使收到,也无能为力。这样看来,凡卡的美好愿望就如他的梦一样,只是一个天真的梦而已。梦醒之后,悲惨的生活依旧,甚至更加悲惨,因为唯一的希望破灭了,他连梦也没有了。)(2)本文表达上主要有两个特点。第一,讲凡卡的悲惨遭遇时,作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来,互相映衬。第二,采用了对比、反衬、暗示的表达方法。(3)小练笔。《我与凡卡比童年》四、盘点收获15凡卡 写信前(担心)——写信时(伤心)——写信后(希望) 生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐
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