15《凡卡》学案：

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1、恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主15　　《凡卡》导学案班级：小组名称：学生姓名：时间：月日一、导学目标1．会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。(重点)3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。（重、难点）第一学时补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。

2、出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 出示课件： 契诃夫和他的作品简介 契诃夫（1860—1904）,俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。二、导学引领独学：1．初读课文，扫除阅读障碍。①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）②理解生

3、僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主慈悲：慈善和怜悯。指望：一心期待，期盼。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：课文指照料、照顾的意思。卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。③抄写容易读错和写错的字。2．再次朗读课文，思考

4、：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的，用学过的方法为各部分拟写一个自己认为最精彩的小标题。 （课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。） 3．课文中哪几个自然段是凡卡写的信的内容。（第三、八、十、十一、十二、十五自然段。）把凡卡写的信连起来读一读。根据信的内容说说凡卡过着怎样的生活？从中你体会到什么？（学生勾画、批注）凡卡思念爷爷；受尽折磨：挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打；老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。挨

5、饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；挨冻：，而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。4、凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？找出凡卡心情的语句。画“——”表示。（担心——抽噎——伤心——满意——希望）4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快乐恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主　　　　三、检测反馈　　1、在正确的读音下划“”。撮嘴（cuōzuǒ）亲昵（mìnì）滇池（diānzhēn）旋涡（xuánxuàn）似的（shìsì）塑料（sùsuò）2、课文通过哪些事情来体现老人对海鸥无私的爱？第二学时一、导学引

6、领1、独学：想一想，课文中除了凡卡写的信的内容外还写了一些什么？这里的插叙有什么好处呢？（穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。文章细节描写也很突出，更加突出中心。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动，这样切实体会人物的思想感情，体会凡卡极度痛苦的内心世界。）2、群学：小组分工，合作交流交流提

7、示：（1）抓住重点词句，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，并通过朗读传达出来。（2）感受小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，体会写法。3、班级大展示以上内容。二、拓展延伸三、检测反馈（1）过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 日有所思，夜有所梦。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？（我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”4我自主我快乐我参与我快乐我收获我快

8、乐恩施市实验小学“361快乐课堂”导学案我的学习我做主这个表面答案上，还要深入理