木兰从军教学设计

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木兰从军（第二课时）泰州市鲍徐中心小学：钱霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学重点：紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、带着疑问、导入新课小朋友们，上节课，老师留给小朋友们一个问题：在古代女子是不能随便抛头露面的，可身为女儿的花木兰为什么要去战场打仗呢？老师从课文中找出了这样一句话。出示：自己理应为国为家分忧。二、精读感悟、指导说话分析第二自然段1、理解“自己理应为国为家分忧”提问：这里的“国”和“家”指的是什么？你是怎样理解“分忧”的？过度：是啊!作为女儿身的花木兰觉得自己应该为自己亲爱的祖国和家人分担忧愁。那么当时的国家和木兰的家里到底有什么忧愁呢？2、自由读课文，用“——”画出描写国忧的句子，用“～～”画出描写家忧的句子。3、交流（指名读相关句子，多媒体出示）分析描写国忧的句子：(1)你能通过你的朗读告诉老师你对这句话的理解吗？ (1)指导读好“经常”这个词。(2)理解词语“战争”。(3)再一次朗读句子。分析描写家忧的句子：(1)指名读(2)多媒体出示木兰父亲及弟弟的照片，说说你从哪里感觉到了父亲的年老多病以及弟弟的年幼？(3)面对这样的情况，木兰心里怎么样？课文里有一个词。理解：焦急万分(4)指导朗读，读出木兰的“焦急万分”3、在这国有难家有忧的危急关头，木兰觉得（齐读：自己理应为国为家分忧）她是怎么做的呢？4、齐读相关句子。5、你觉得木兰是怎样说服家人的呢？多媒体出示：父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“。”弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“。”母亲说：“孩子，你不能去，打仗多危险。”木兰说：“。”6、四人小组讨论。7、教师引导交流。分析第三自然段过度：就这样，花木兰花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年幼的弟弟，更为了她深深热爱的祖国，毅然地踏上了从军之路。1、多媒体出示第三自然段内容，齐读。2、圈出动词，思考：你从这些动词里感觉到了什么？3、你能通过你的朗读把你的感觉告诉大家吗？指名读，指名点评（好在哪里，还有哪里需要改进） 4、师范读（你从老师的朗读中学到了什么）5、齐读6、观看电影，感知木兰在战场上的英勇形象。师配解说词：你瞧，战场上万马奔腾、硝烟滚滚，花木兰跃马提抢、奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。7、结合电影理解“赫赫战功”。8、指导朗读第四自然段。分析第四自然段：1、教师引读第四自然段内容。2、感知将士们的惊讶！3、如果你是将士们，你会说什么？4、齐读。三、拓展思维、加深理解小朋友，现在在你的心目中，花木兰是一位怎样的女英雄呢？出示填空：花木兰是一位（）的女英雄。预设答案：花木兰是一位（热爱祖国）的女英雄。花木兰是一位（尊老爱幼）的女英雄。……四、课外延伸搜集关于其她女英雄的故事，在班上举行一个小小故事会。