12、木兰从军 教学设计

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1、《木兰从军》教学设计（第二课时）铜山区伊庄镇实验小学李秀云教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容， 感悟花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学重难点： 抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。 教具准备: 多媒体课件 教学过程：课前诵读积累《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）唐王翰 一、复习导入1．读课题。今天，我们继续学习12《木兰从军》。（师板书，生书空，齐读课题）2．温习词语：朝廷年龄战袍燕山赫赫战功将士父亲征兵胜利年老多病（1）出示词语，指名朗读（2）听写词语，集体订正3．

2、集体朗读第一自然段，你觉得木兰是一个怎样的人？（板书：女英雄）二、赏读第二自然段，感悟从军前木兰爱国爱家之情。过渡语：古代常有“男尊女卑”的说法，人们都认为女子比较柔弱，应当整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事，更不能经常抛头露面，此外，国家也规定女子不可以参军打仗了。但是，木兰却要违背常理、违反国法去参军，到底是什么原因呢? 1．自读课文的第二段，思考：花木兰为什么要从军？ 2．出示句子“自己理应为国为家分忧”（指名读） ①理解“理应”和“分忧”词义。（“理应”的近义词是“应当、应该”，“分忧”可以从拆分字义再整合的方法，即分担忧愁） ②思考：国忧是什么?家忧是什么？

3、 （一）理解国忧 1．国之忧是什么？（那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）齐读本句 2．出示古代战争图片，引导学生体会战争的残酷和国家的伤痛。 3．理解“紧急”的意思，国家会在什么情况下下达这么“紧急”征兵文书啊？（快要打败仗了，敌人就要侵略国家，国土将要不保，人民将要过上痛苦的生活，伟大的祖国将要不复存在） 4．想一想：假如战争彻底失败了，将会有是什么后果？（国土被侵吞，老百姓流离失所） 5．小结：如果此时此刻，战场上没有我们的士兵在打仗，行不行？（学生回答）真是国难当头呀！俗话说“天下兴亡，匹夫有责”。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国

4、家的忠心，所以，她觉得自己理应（为国家分忧）。她真是一位爱国的女英雄。(板书：爱国 )（二）理解家忧 过渡语：不仅如此，木兰还有更担忧的事，这就是她的“家之忧”。 1．指名读句子：木兰见到文书上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。思考：此时，木兰担忧什么？（板书：爱家） 2．此刻她的心情怎么样？（出示：焦急万分） 3．理解“焦急万分”的意思（急得要死，心急如焚，急得像着了火），指名读。（评价：你急了，你很急了，你真是焦急万分了！） 4．齐读“家之忧”段落。 5．小结：父亲年老，弟弟年幼，懂事孝顺的木兰作为家里唯一一个

5、适合参军的成年人，她更觉得自己（理应为国为家分忧）。于是，木兰毅然决定：出示读  女扮男装     替父从军。（板书：爱家） 三、品析课文留白处，丰富人物形象。过渡：可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰——（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家扮演一下木兰，去说服家人。分组进行对话练习，同桌互相演一演1．出示说话训练：父亲说：木兰啊，还是让为父去吧，军帖上都是为父的名字啊！木兰说：。弟弟说：姐姐，你是女的，不要去了，我是男子汉，还是让我去吧？木兰说：。母亲说：木兰啊，你可不能去啊，战场上刀箭无眼，你还

6、这么年轻，可不能去送死啊，你怎么抵抗得了他们呢？木兰说：。2．小组讨论、交流。3．分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话4．花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢？（指名说，勇敢，孝顺，坚强） 四、精读课文第三自然段，瞻仰女英雄从军时的风采。过渡：“愿为市鞍马，从此替爷征”就这样木兰告别了亲人，踏上了征途。1．指名读第三节“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。” 2．要指名说说：为什么披战袍比穿战袍好？（披讲出了英姿飒爽）跨骏马（一气呵成，动作干练的形象）渡黄河（强调了速度快）“渡黄河

7、”指过黄河的过程很艰难。如此之难，花木兰有没有退缩？为什么是过燕山不是爬？指名读（过燕山） 3．小结：别看这四个字，却活生生地给我们展现了木兰勇敢顽强的女英雄形象，这就是我们语言的魅力。 4、思考：木兰女扮男装，替父从军的结果怎么样啦？理解词语“赫赫战功”（取得很大的成功） 5．“谁说女子不如男”，花木兰就是一个令男子都称赞的了不起的女英雄！五、自读课文第四自然段，对比中显本色。 过渡：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”，为国家立下赫赫战功的木兰面对天子的高官厚禄，没有动心，而是毅然决然的回到了家乡，回到了父母身边！1．呈现木兰“文静俊美”的图片，读句子：木兰胜利回乡

8、后，脱下了