如何培养小学生学习信息技术的兴趣-论文.pdf

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1、l嘏、职睁叛对露f多媒体教学量瓣矗≯∥辨t秘矗““靠穗。如何培养小学生学习信息技术的兴趣河北省邯郸市丛台区广安小学(056000)卫新锋[摘要]信息技术教学是一门充满挑战的学科，如何让学生上好信息技术课程，是信息技术教师普遍关心的问题。学生的兴趣便是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作；教学任务的精心设计；学以致用，体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。[关键词]小学生教学信息技术兴趣小学信息技术课程的主要目标是培养

2、学生对信息技术的兴突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，从而使突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢?”小能力。围绕这些目标的同时，首先要注重学生学习兴趣的激发与明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护培养，尤其小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，趣，信息技术课程的学习更为突出。因此，在小学信息技术课的你能帮助我

3、们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时教学时，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，培养和引导学生我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”同学对信息技术的学习兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学们齐声回答：“愿意!”。通过以上的情景创设，寓教于乐充分地目的，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。激发了学生的学习兴趣，调动了同学们参与课堂的积极性，他现浅谈一下我在教学实践中的几点感晤：们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能1激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣顺利地帮助动物王国找回颜色。信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关3开展竞赛。强化

4、兴趣系，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材，最争强好胜是小学生的天性。针对这—特点，我在教学中不定好的老师。但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的老师发挥最大时的组织竞赛，成绩优秀的可以得到奖励，他们的兴奋劲一下子的作用?我们知道小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，就会被提起来，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同而电脑游戏对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。如在键盘操作练习时，因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。化为动能，就会取得较好的学习效果。根据

5、这个特点，我在教4发挥学生“传、帮、带”的作用。激发学生学习兴趣学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因本操作的手段。造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对学生基础比较弱，学习有困难，以至于教学内容太浅，基础好鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难的学生就会各做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合以掌握，而练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。教学然无法调动学生积极性，我就让他们玩“扫

6、雷”游戏来练习鼠中我会发挥“小老师”的作用，对其他同学在上机过程遇到的标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的拖动。通过玩游戏，既消除了学生对电脑的恐惧心理，又熟的学习兴趣。练地运用了键盘和鼠标。5适时给予学生奖励，调动学习兴趣2创设寓教于乐。带领学生进入精彩的信息世界点滴的成功对于学生都是进步，也是以后学习的动力。在儿童心理学家告诉我们，低年级小学生的形象思维占主学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习的某些重要部分，使学生产生成就感。在教学

7、中我会适时地配技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但以声音、音乐、及实物等奖励，学生看到了自己学习成果，自然是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西非常有调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知好奇心。我利用小学生的这个特点涉及了与教学有关的故事、识，接受教育，提高能力。动画片等，引起了孩子们极大的兴趣。例如在上《绘上缤纷的总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们在平时教学色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明中有意识地把它放到