如何培养小学生数学的学习兴趣-论文.pdf

《如何培养小学生数学的学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、0如何培养小学生数学的学习兴趣河】c省磁县贾壁学区中贾壁小学张风琴[摘要]兴趣是学生创造力和求知欲的原动力，激发小学生数学学习兴趣，对提高教学质量有着重要意义。[关键词]数学学习兴趣兴趣是学生创造力和求知欲的原动力，激发小学生数学亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。学习兴趣，对提高教学质量有着重要意义。那么，如何培养众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、小学生数学的学习兴趣呢?单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形一象，在教学过程当中若不花点心思是很难调动起学生学习的、加强对学习兴

2、趣的认识从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，教师在教学中要研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。还钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可要努力做到活泼多样，动静结合，变无趣为有趣，变无声为以成为学习的原因；从学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛看，兴趣

3、又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发他们对学所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。习数学的兴趣。数学学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣利用教具和多媒体引趣。数学活动同其它教学活动一是由数学学习活动本身引起的，即对学习过程感兴趣，如：样，恰当地运用教学媒体有利于引发学生的学习积极性。高喜欢数学情景，喜欢数学游戏等。间接兴趣则是对学习结果度的抽象性和概括性是数学学科的显著特点，针对这一特感兴趣，比如：得到父母、老师的表扬，同学的羡慕。在小点，在数学教学中，恰当

4、地运用教具和多媒体，不仅有利于学低年级，小学生还不太考虑为什么要学习数学、学习的内突出教学重点和突破教学难点，更有利于引发学生浓厚的学容和结果如何，他们的兴趣中心在于各种各样的学习过程或习积极性。学习活动，因此，我们可以利用他们对学习形式的变化感兴教具和多媒体的使用，能把要解决的问题直观、形象、趣这一点，巧妙地围绕教学内容变化教学方式以激励他们的具体地展现给学生，架起学生由具体到抽象、由简单到复学习兴趣。杂、由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知二、培养小学生数学学习兴趣的策略识，培养学习积极性的目的。所以说，利用

5、教具和多媒体直注重师生良好关系的建立。我们的情感具有“光环效观地进行教学，也是培养学生数学学习积极性的一种重要途应”，喜欢一个人，也往往喜欢与之相关的事物。孩子喜欢径。老师，他们的学习兴趣就高，成绩也好，反之，他们会逐渐建立科学的评价机制，激发学生的学习兴趣。新课程提对数学失去兴趣。倡激励性评价，教师在课堂上鼓励学生，坚持正面引导，课根据这一原理，我们要有意的与孩子建立融洽的师生关堂教学中教师应该关注学生在数学学习活动中所表现出来的系，通过让学生喜欢自己，间接的激发和维持孩子的数学学情感和态度。帮助他们认识自我，建立信心，使

6、学生享受成习兴趣。在教学中，要努力做到：尊重学生，把学生看成是功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。有时，我们教师的一与自己平等的，以平等的姿态与学生交流。信任学生，尤其个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，甚信任学习困难的学生，给与他们学习上的关怀和帮助。以满至充满善意的沉默，不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种怀期待的心情对待学生，使学生得到一种潜在的鼓励和关尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价更能产生心与心怀。以饱满的激情感染学生，以充分的热情接近孩子，缩短的互动，但“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础师生

7、的感情距离。上，如果离开了“客观评价”，也许“鼓励赞赏”也就失去根据学生的心理特点培养学习兴趣。教育家陶行知指了应有的价值。出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分才能趣味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他重要，是学好这门功课的重要前提。但学习兴趣的培养是一的教材。”这样的结果只能是“学生收效少，学生苦恼项持久的工作，要循序渐进，不急不燥，应贯穿于整个教学多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是过程。在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质

8、最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注量，那就得培养学生的学习兴趣。为此，在教学中，我们数意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。学教师应当注意适当地调整教学过程，灵活地运用教学方要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，