语文人教版三年级下册《七色花》.doc

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1、《七色花》教学设计一、教学目标： 1、有感情地朗读课文；继续练习默读；培养想象能力。2、理解课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。二、教学准备:每人一片七色花瓣，歌曲《爱的奉献》。三、教时：一课时四、教学过程：（一）、故事导入，唤醒参与1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇，它神奇在哪？这朵七色花都帮助珍妮实现

2、了哪些愿望？2、指名回答，相机板书。3、师：这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣？（青色）4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起读一读。（二）、品读文本，潜心会文（过渡语：为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义？）1、请大家自由地读课文19——22自然段，用不同的符号画出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾画，看到的用“~~~~~”勾画，做的用“△”勾画。】2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。【发言时要大胆，声音响亮，语句完整。】3、指名交流：（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好

3、想一想。师：你从这句话中了感受到了什么？生:珍妮认为前六片花瓣都浪费了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她说要好好想想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了，她很后悔，所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。）师：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望，为什么现在她却认为浪费了呢？（学生想说哪次，就品读哪次，引导学生把浪费的原因说清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承认错误；可以和小朋友友好相处，商量玩，没有必要在毫无准备的情况下

4、去北极，又浪费一片回家；要很多玩具没有给她带来快乐，而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧，飞吧！我要┅┅”在这里一共出现了六次，但是每次出现的情况都不相同，指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气，可以展开不同形式地读）（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买……不，等一等，让我再想想看。师：珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷，这里有个省略号它省去了什么？（引导学生进一步认识到吃过就没有了）师：那可以买玩的呀，例如买三轮小车、买电影票，还有……？（指名学生想象）怎么也不买呢？（引导学生那只是暂时的快乐）师：怪不得她在心里说:不，等一等，让我再想想看。从这句话

5、你又体会到什么？（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了。“让我再想想”，说明她认真思考在做慎重地选择。）相机指导朗读。（3）珍妮想，他该多痛苦啊！师：“他该多痛苦啊！”她看到了什么使她产生了这样的想法？师：珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢？请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。师：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此时此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考，慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。）珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的帮助下，小男孩变得

6、又能跑又能跳，健康、快乐。此时，珍妮的心情如何?为什么会有这样的心情呢？小男孩恢复了健康，珍妮有什么可幸福、可高兴的呢？师小结：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时，她也快乐了自己。三、合作探究，比较发现1、导语：同学们，经你们的体会，老师觉得七色花更美了，也更神奇了。细心的同学有没有发现，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难，实现了自己的愿望，而最后一片她却是用来帮助了别人，而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段，思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（为自己，为他人）1、你从哪里看出来的，把你们的发现在小组内交流一下

7、。2、指名在全班交流，相机指导感情朗读。（引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康，是永久的快乐。）【小组交流时要主动、大胆将自己的想法与同学交流。】四、总结延伸，拓展升华1、师小结：从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的，而最后一片花瓣为小男孩带来了健康，给自己带来的是永久的快乐。2、同学们，假如也给你一片神奇的七色花瓣，你将用来实现自己的什么愿望呢？请你仿照22自然段的写