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《英语人教版三年级下册U5A Let's spell 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新版PEP三年级下册Unit5ALet’sspell教学设计十堰市人民小学任蕾一、教学内容分析：本课是新版PEP三年级下册第五单元的语音课。本单元主要是围绕“Fruit”这一话题展开的，分为A、B、C三部分，使学生通过学习能听懂、会说、会认读表示水果的英语名称。本节课重点主要是掌握元音字母Uu闭音节单词中的发音规律，并且在掌握这个发音的过程中树立拆音、拼音和分类等语音意识。让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律，并在听、说、玩、演、唱、练中，以旧知促新知，创设真实的情景让学生易懂易学，使学生能够
2、完全投入到课堂教学活动中，在“学中用”、在“用中学”，较好的完成教学目标，提高教学效率。另外，教师设计的各项活动有梯度，目标性强，适合不同学习程度的学生。在活动中，让学生注重与他人的合作、交流、探究，养成良好的学英语的习惯，能够大胆开口讲英语，乐于思考，为进一步学习英语奠定基础。二、学情分析：三年级的学生对英语有好奇心,喜欢说英语,乐于参与丰富多样的课堂活动,展示自我,兴趣浓厚。学生通过三年级上册的学习,已经掌握了26个字母的字母音和大小写的书写形式,也了解了21个辅音字母的音素,以及三年级下册前4个
3、单元中所学的元音字母a、e、i、o的短音归纳技巧,这些都给本课的学习做好了充分的准备。学生们具有初步的自然拼读意识,能用学过的语音知识拼读出简单的符合发音规律的单词，并且学生掌握了一定量的词汇和表达,为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。三、教学目标:1.语言知识目标：能拼读字母u在闭音节单词中的发音/ʌ/，能在四线三格中正确描红fun,run,duck,under。2.语言技能与学习策略目标：通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，使学生能拼读符合发音规律的单词，拼写符合发音规律的单词。即见词能拼、拼
4、词能写。3.情感态度与文化意识目标：让学生在学中用，在用中学，在尝试学习中体验学习的乐趣。四、教学重难点：1.教学重点：元音字母Uu在闭音节单词中的发音规律。2.教学难点：培养学生拆音、拼音和分类等语音意识，能够运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读。五、教学过程：Step1Warm-up1.Greetings.Howareyou?2.Warm-up:学生跟着老师一起做自编的字母操。T：Beforeourlesson,let’swarmup.Followme.设计意图:学生跟随老师做字母操，既复习了26个
5、字母的发音规律，又创设轻松愉悦的学习氛围,为本课语音学习做了铺垫。3.教师将学生分为两组,从听说读写等方面进行PK。T:Welldone.Youdidagoodjob.TodayI’lldivideyouintotwogroups.Youshouldlookandlistencarefully.Speakloudly,emotionallyandwritecorrectly.Let’sPK.Areyouready?设计意图:三年级的学生好胜心比较强，分组比拼，激发学生的斗志和求知欲。从听说读写几个不同
6、方面进行加分，教师的分组比拼的要求和目的性一目了然。Step2：RevisionGame:Catchtheballoons.学生大声读出课件上气球中出现的含有字母Aa,Ee,Ii,Oo的单词。根据刚才复习的关于Aa,Ee,Ii,Oo的单词复习这四个元音字母及其发音。引出今天要学习的字母Uu在闭音节中的发音。T:Inthesewords,Aasounds/æ/，Eesounds/e/,Iisounds/i/,Oosounds/ɔ/.Theyarevowels.Butoneismissing.What’s
7、this?T:Let’shavealook.WhatdoesUusound?Let’slisten.Whichsoundcanyouhearthemost?让学生带着问题看视频，然后回答。设计意图:通过游戏让学生复习巩固了前几个单元学过的元音字母的发音以及相对应发音的单词，又自然过渡到本节课要学习的内容。通过看视频，找出听到最多的那个音，让学生初步感知本课的字母Uu在闭音节中的发音。Step3：Presentation1.T:Youaresosmart.Ihaveafriend.Heissmart,t
8、oo.Hewillmeetusandtellushisstory.Let’slisten.教师播放鸭子Sum讲述的关于自己的小故事，通过故事引出本课要学的关于u的发音的四个例词duck,run,under,fun.2.T:Isitfun?学生听完故事后，师运用板书上的简笔画将本课要学习的关于u的发音的四个例词duck,run,under,fun再串起来讲一遍，再串讲故事的过程中教授例词的发音以及引导学生去发现例词的读音由哪些因素构成。3.教师指着黑板上的
