英语人教版三年级下册A Let's spell

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1、Unit5Doyoulikepears?ALet`sspell一、教学目标语言知识目标：1.知道字母u在单词中的短音发音[Λ]。2.通过描红单词fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要求,并能够辨认词形。语言技能目标：能够正确说出字母u在单词中的短音发音[Λ]，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感、学习策略和文化意识目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点1.教学重点：让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼读规律。2.教学难点：培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。三、教学过程Step1:war

2、m-up1．欣赏歌曲《Aisforapple》。（设计意图：这样能为学生创设轻松愉悦的学习氛围，同时也为本课的语音学习做了铺垫。）2．游戏环节：让学生快速拼读出字母或单词的发音。（设计意图：旨在激活学生的背景知识，检验导学单中学生对于已学字母和单词的拼读掌握情况，同时激发学生学习的兴趣。）Step2:presentation&practice1.接着游戏中学生拼读的单词，将他们归类到vowelfamily，从而引出本课要学习的字母u，并引导学生说出含有u的单词duck。（设计意图：这样，由学生已学元音字母a、e、i、o，自然过渡到本课的u，引出本文的主人公duck。）

3、2.接着，让学生带着问题听一听duck的自我介绍，回答他的名字叫Gus，并让学生一起跟着Gus念一念。随后，屏幕上只显示自我介绍中的Gus/duck/run这三个词，让学生找共同点，发现u的发音规律。（设计意图：通过让学生朗读并观察这三个单词，组织学生归纳总结，对语音知识规律的发现，培养学生的思维能力，也会使学生留下深刻的印象，打好单词拼读的基础。）3.问题引领、合作探究：(1)首先创设情境，Gus要去小木屋，需要闯三关。让学生在闯关的同时学习拼读。任务一、let’sblend.由u和b,拼出ub,让学生通过和单个辅音后缀拼读，初步感受直拼法。并进行小组合作拼读，通过

4、跟着音乐节奏读来检测学生的掌握情况，有助于避免学生拖音。(设计意图：使学生通过由单个辅音到两个辅音拼出单词的过程，形象的感受直拼法。)任务二、let’sspell。在上一环节的基础上，再到加上另一个辅音字母，拼出课文中的例词，并且自然过渡到chant.帮助Gus成功闯过了第一关。(设计意图：旨在用类比法，引导学生发现拼读规律，促使其大胆尝试，敢于开口，逐步形成有效的学习策略，提高英语学习的能力。以歌谣的形式，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，避免乏味的重复，让每个学生充分开口练习。)任务三见词能读呈现更多的单词，让学生在小组合作中学会用直拼法拼出更多

5、的单词。（设计意图：让学生利用发音规则，试着见词能读。训练学生自主学习能力，增强学习信心。）任务四听音能拼请学生上台PK用字母磁贴拼出单词。台下的同学负责拼读出翻页词卡上的单词。（设计意图：通过有规律的单词记忆活动，减轻学生死记硬背单词的负担，为学生记忆单词提供方法，培养学生的学习策略。）（2）回归课本，训练语音：我设计了如下任务：听音标号、跟视频临摹、听音书写。Step3:Extension通过Gus闯关成功，到达小木屋，他想知道小木屋里有哪些东西展开。(1)让学生带着问题，看视频整体感知语篇。(2)让学生运用本课所学u的发音规律，自己练习读绘本。(3)检测个别学生

6、的自读成果，并提供标准的音频，让学生模仿跟读。(4)让学生进行同桌对话读，并进行展示。(设计意图：通过绘本提供更多例词以外的词，使学生能在情境中开展有意义的拼读，真正做到见词能读。)Step4:Homework1.读P50的四个单词：run，sun,fun,under.2.搜集含有短音u的单词。3.正确朗读绘本“What’sinthehut?”。(设计意图：通过朗读技巧的强化,让学生进一步巩固u的短音发音，并将语音训练延伸到课外。)板书设计：