语文s版一下《添“口”歌》word说课稿

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1、《添口歌》说课材料鲅鱼圈区盐场小学胡金艳2012年3月26号说教材：　　《添“口”歌》是S版一年级下册第一单元的一篇识字课文。本课属于读儿歌识字，分为两个部分。　　第一部分是儿歌《添“口”歌》。这首儿歌中，独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。儿歌富有韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。　　第二部分，课后列出会认字、会写字的示例，还有要求学生仿照课文编《识字歌》的练习。　　本课的教学重点是识字。一、教学目标：　　　1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。　　　2、认识

2、13个生字，会写7个。　　　3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。　二、重点难点　　　　能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。　三、教学准备　　　　有关课件、词卡等。　四、实践课程标准提出的新理念　　1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。　　2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。　　3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生

3、的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。　　4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。　　5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。　课件出示：礼物盒出示——

4、闪光2、师：你们想知道是什么吗？　课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）　东南西北四道墙，围在一起四方方。　你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。　画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？　课件出示；卡通“口”字自述并配音：　我的名字叫小口，今天我来找朋友，　我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。　　出示字卡：门下刀上几　（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、

5、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？　　出示字卡：合欠未　　（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）　　师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。（二）组织游戏认读词语　1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。　课件出示：　1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。　学生活动，老师巡视、指导。　（设计意图

6、：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）　2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。　规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。　（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻

7、乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）　3、出示词语卡片　指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。　三）指导朗读课外延伸　1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。　师读：“门”字添“口”　生齐读：“问”你早。　-------`　1）师生交换读。　2）男女对读。　（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）　（3）齐读课文。　（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）　2、师：

8、同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。　（让八位同学上台在八个独体字的下