苏教版语文八上《苏州园林》word教学实录2篇

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1、教学目标：1、初读课文，了解苏州园林的特点。          2、品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。教学重点：品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。教学难点：教学生学会依据一定的方法品味文章语言。教学过程：导入：同学们，让老师猜测一下你此刻内心的感受：一，急匆匆跑上三楼，有些气息未定、如兔撞怀的激动；二、这个上课的环境与你的教室不一样，多少有些紧张不安——老师猜对了吗？生：对！（部分重重地点头）师：选择一种你认为可以释放心情的方式，让自己平静下来！生有的长舒一口气、有的伸了个懒腰、有的和同伴闲话几句。师：整理好心情了，用心欣赏一下这几幅图片（播

2、放课件）你看到的是哪里的景色？生：苏州园林！师：请你齐读课题，老师板书上去。（生读的拖音、无力）读出你刚才看到的苏州园林，再读！（再读有了感受，有了情感）师：你对这了解多少？生：我知道有一句话是称赞苏州园林的：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”生2：苏州园林有拙政园、沧浪亭、留园、狮子林等著名的园林。师：今天就让我们跟随叶圣陶先生走进苏州园林，了解更多关于苏州园林的知识。首先请大家速读全文，任务有二：一、划出文中的生字词；二、补充完成老师未完成的副标题：苏州园林——          的园林。好，开始！ 学生自学5分钟。师：读完课文，生字都认识了吗？来，找一位同学读读看！生读（准确）请你

3、领着大家读一遍。（生领读）师：在这些字词中，哪个字最难写？生：壑！师：需注意什么？生：这个字上边左半部分有一横，很容易丢掉！师：感谢你的提醒！请大家拿起手中的笔，把这个字写一遍。（巡视，大部分同学写的上宽下窄）中国字是方块文字，你要把字写匀称，上宽下窄那是大头娃娃，再写一个！（生注意了“土”的宽度）字词解决了，副标题能完成吗？（生踊跃）生1：我认为应该是“如画”的园林！生2：“别出心裁”的园林。生3：“不讲究对称”的园林。生4：“如画”的园林。师：既然“如画”两字的呼声这么高，我就板书上去好了。（板书）课文中有一句话正合了苏州园林的这个特点，是哪句？生：“没有一个不心里想着口头说着‘如在画

4、图中’的”。师：这是游览者的感受也是匠师们的一致追求——哪句话点明了匠师们的追求？生：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。师：板书“图画美”三字。我可不可以就把苏州园林的特点用这三个字概括？（可以）这是学习这篇说明文你首先要明白的问题：把握说明对象的特点。叶圣陶先生认为为达到这一目的，匠师们从哪些方面努力的？生：他们讲究讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。师：一看这句子你一定想到了一种修辞（生：排比），请你起个头，让大家齐读这一句话，老师板书上去。（生读，师板书）叶老先生又是从哪些方面具体来介绍苏州园林的这一特点的呢？生1：从

5、宫殿住房、假山池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子几个方面写。师：浏览一下这几段，你会发现他们和这四个讲究是对应的。生2：第三段对应了第一个讲究，四五六段分别对应了第二三四个讲究。师：你有敏锐的发现能力！那剩下的几段又是从哪个角度具体写来的呢？你更能读懂了。生3：第七段写角落的图画美。生4：第八段写苏州园林的门和窗也讲究美感，第九段是从色彩的角度写的。师结合学生发言板书并小结：这篇文章结构非常严紧，句句段段不离“图画美”三字，给了我们明晰的知识。（完成扇形板画）至此，我们也就完成了本节课的第一个教学目标（出示目标1）。说到说明文，你知道该从哪些方面进行学习吗？生1：学说明文要学说明方法。生2：

6、还要学说明顺序。生3：还要知道说明事物的特点。师：这一点刚才我们解决了。除去大家所说，学习这篇说明文还应学习它准确、简洁而不失生动的语言，叶圣陶是语言的大师，接下来就让我们（出示目标2）品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。品味语言该怎样品？生：要发挥想象，思考文章没写出来的东西。师：你说得很有道理，这是品味语言的一种好方法，来读读看还有哪些方法？（出示，指名读）你认为文中哪句话最能体现苏州园林图画美的特点，画一画并用上这些方法品一品，把你的品悟在书的空白处写一写。生自学三分钟。师：交流也是一种学习，把你的感受在小组内交流一下。学生自由交流2分钟。师：把你的看法亮出来，大家一块说说看。生1

7、：我认为第四段最后一句写出了苏州园林图画美的特点。（说说你的理解）池沼里的荷花到了夏秋季节争相开放，再加上水中的鱼儿游戏期间，的确很美。所以作者自然联想到了汉乐府《江南》里的诗句，这里用了引用的修辞方法，更添了文章的美。师：你已经学会了赏析语言的方法。想象句中隐藏的画面，把这美景读出来。（生读，很好）你为我们读出了一幅画。还有哪些句子写出了苏州园林的图画美？生2：老师我可以不用刚才的方法品味语言吗？（有些出乎我的意料）师