观课---《长方体的认识》观课报告

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《长方体的认识》观课报告在观看了杰老师的《长方体的认识》一课后，我感触很深，收获很多，现将我的观课体会谈几点看法。在情境导入时，杰老师用学生们常见的A4纸为例，让学生们体会了长方形和长方体的区别与联系，同时教师引导学生回顾以前学过的平面图形，为本节课的学习做了很好的铺垫。在具体的课堂教学中，教师很善于调动学生积极性，从而引发学生思考，激起学生的探究热情，同时，教师更多的是引导学生观察与思考，一步步的质疑，一次次激起学生思维的涟渏，不断激起学生探究解决问题的热情和信心。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，教师在设计数学教学活动时，必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。杰老师在教学中很好地做到了这一点，她善于抓住问题进行鼓励、点拨、指导，教学方法灵活机智，做到教学内容的展开和教学方法的开放。如引入新课部分，多媒体课件出示

1长城、水立方等实物让学生判断这些物体的形状，让学生感受到数学在实际生活中的无处不在，更加说明了数学对生活的重要性。　　在具体讲解长方体的概念时，教师注重培养学习方法，引导学生通过观察教具进行探索发现，让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这是本节课一个非常大的特点。在教学杰老师让学生通过数一数、看一看、摸一摸等方法发现长方体面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征，让学生在具体的活动中掌握知识，引发思考，有助于激发学习兴趣，提高学生学习动力。在这个过程中杰老师也始终把学生放在主体地位，大胆地放手，学生们敢想，敢说，敢做，在学生到讲台展示时杰老师也能及时抓住学生思维的亮点进行鼓励、点拨、引导，鼓励学生敢于探索，勇于质疑，乐于展现自己。总之，本节课给了我很大的启发，在今后的教学中，我也会及时反思，认真学习，积极地进行课堂改革，争取让自己的教学水平和业务能力得以进一步的提高。