观课--《认识面积》观课报告

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《认识面积》观课报告“面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，但是要上升到数学的认识，尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。本节课杰老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念，根据学生的实际创造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣。课堂教学呈现如下几个亮点：1、注重知识性和情趣性的统一。本节课，杰老师充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。2、体现“生活中处处有数学”的基本理念。本节课，杰老师选取了大量生活中的物体，从学生熟悉的事物引入，让学生比一比数学书表面和练习本表面、教师手掌面和学生手掌面、两个图形的面的大小，

1然后通过对比较过程的小结来理解面积的含义。在这里，生活是形式，数学是本质。3、学生是学习的主体，是课堂的主人对小学生而言，概念教学可以适当地淡化它的定义，而要注重感知和体验，在丰常和坚实的基础上主动建构。本节课，杰老师首先通过大小区别明显的物体的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，并充分运用小组合作、同桌合作讨论、比较的方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，学生在全面主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的惠陶，培养思维的灵活性。这节课的不足之处：1、学生在自主、合作、探究的比较两个图形的面积大小以后，应当让学生充分说一说自己的想法杰老师没有把这样的机会放手给学生。2、练习时间少。3、教学什么是面积时，应让学生多说一说。