湖南省长沙市南雅中学2023-2024学年高二下学期第一次月考历史试题 Word版无答案.docx

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南雅中学2024年高二上期第一次月考试题历史试卷时量:75分钟总分:100分一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.2024年2月26日，安阳殷墟博物馆新馆正式开馆，展出青铜器、陶器、玉器、甲骨等文物近4000件套。其中，四分之三以上的珍贵文物属于首次亮相，全景式展示了商代在政治、经济、军事、农业、手工业、文字等方面的伟大成就。这一时期（）A.出现了甲骨文，是仅仅记录占卜的成熟文字B.手工业与农业相分离，开始形成古代的集镇C.商品经济发展，“工商食官”的格局被突破D.君主没有绝对权力，有较为完善的国家机构2.汉代士人在忠孝之间往往选择先忠后孝，到魏晋南朝时，士人忠君观念逐渐淡化，重孝道而忽视忠君，形成了“孝先于忠”的观念。与士人忠孝观的转变密切相关的是（）A.选官注重孝廉B.佛教和道教的发展C.门阀士族形成D.律令儒家化的推动3.下图为郑州博物馆所藏隋大业二年《李渊为子李世民祈福造像记碑》碑文。据此可知,当时（）A.儒学正统地位受到冲击B.佛教具备世俗功用C.皇室利用宗教加强统治D.权贵阶层精通佛学4.下图反映的是宋代冬季无雪时，地方官府组织祈雪活动的区域分布。影响两宋祈雪活动区域分布出现差异的因素是（） A.南宋按田亩征收地税B.两宋经济上依赖南方C.小麦种植区域扩展D.南宋尊崇程朱理学5.王阳明提出“良知”说，认为只要去除物欲的“昏蔽”，人人皆可为“圣人”，一定程度上突破了社会阶层的意识形态界限。据此可知，王阳明的“心学”（　　）A.摆脱了儒学思想束缚B.彰显了人的自我意识C冲破了社会等级观念D.批判了君主专制统治6.中国历来有“易代修史”的传统。一个朝代灭亡以后,后继的新朝代为了总结历史,借鉴往事,吸取经验教训,都要给上一个朝代编纂历史,这个优良传统绵延不断,经久未绝。这有利于中华文化A.传承文明,开拓创新B.面向世界,博采众长C.绵延不绝,传承至今D.独树一帜,独领风骚7.观察下图，丝绸之路出现重大变化的主要原因（）A.航海技术的发展B.政治局势的演变C.朝贡贸易的需要D.经济重心的南移8.下图是三个地区的古文字图示。对此解释正确的是（） A.文明发展具有多样性和统一性特征B.三个地区之间的文化交流比较频繁C.三地文字发展体现同宗同源的特点D.古代亚非文明已走在了世界的前列9.《汉谟拉比法典》中写道：“要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者。”它有两个著名原则，即“以眼还眼，以牙还牙”和“让买方小心提防”。这体现了《汉谟拉比法典》（）A.延续罗马自然法的精神B.具有广泛的适用性C.蕴含正义和公平的理念D.注重保护私人利益10.拜古庭帝国的世俗教育体系中，《荷马史诗》既是初等教育的阅读科背诵内容，还是中等教育逻辑学读写训练的必备内容；《伯罗奔尼撒战争史》中的经典演说词也被列为修辞学校的主要学习内容。这说明，拜占庭帝国的世俗教育（）A.旨在沿袭传统的历史书写B.重视培养理性的思维方式C.力图设置系统的课程体系D.致力复兴希腊的古典文化11.雅利安人迁徙到印度河流域后，“由于他们(当地人)人数众多，文化又很先进，所以不能被灭绝、赶走或同化……相反，雅利安畜牧者定居下来、改营农业时，他们不得不与原先的居民靠的很近的生活。”据此可知，雅利安人的迁徙（）A.发展了以欧洲文化为主，融合多种文化的印度文化B.建立了一系列国家，推动了南亚次大陆的文化多元C.把马和铁带到印度，改变了原有居民生活方式D.促进了民族之间的融合，推动了区域文化的形成12.一位史学家指出：“当白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎具有一切文明特征的较高的文化”。下列各项中，属于“安第斯高地的印第安人”创造的文化成果的是A.编著《积分和方程计算法》B会使用图画文字记录重要事件C.会使用麻醉剂，能进行人体解剖D.知道“零”的概念，创造出20进制13.下图为15世纪以来世界人口统计表(单位：百万)。其中③是() A.亚洲B.欧洲C.非洲D.美洲14.1874年3月，清政府指派的调查团抵达古巴调查华工受虐事件，如表是对所见的459份口供进行的信息整理。对表中的信息理解正确的是（）年龄段人数出洋前职业人数出洋地点澳门人数354籍贯人数1—10岁11—20岁4耕田84广东382142做小生意106汕头38福建4921—30岁216做工—8/厦门30其它2831—40岁71其它26其它1441—50岁20未说明156未说明2351—60岁1未说明5 A.以青壮年为主与当地气候有关B.诱骗有技能的华工以节省成本C.地点集中在北方沿海通商口岸D.籍贯分布集中受社会环境影响15.有学者指出，咖啡引入和普及，不仅掀起了欧洲饮品的新潮流，而且改变了欧洲人“酒池肉林”的陋习。咖啡屋作为一种店铺形式在欧洲出现后，其章程明确要求人们要清醒、节制、行为文明、语言有礼有节，这与传统的酒馆形成了鲜明的对比。该学者认为咖啡屋A.推动了东西方文化的融合B.改变了民众的生产生活方式C.适应了欧洲社会近代化节奏D.逐渐成为社交的重要场所16.1938年，在13.9万名申请入境美国的德国犹太人和工会成员中，只有1.95万人被接纳。第二次世界大战后，有近80万东欧人、72.5万古巴人和25万来自印度支那国家的难民入境美国。这表明二战后的美国（）A.更加重视高素质人才的流入B.加紧与苏联争夺“中间地带”C.经济发展刺激了劳动力市场D.移民政策服务于国家对外战略二、非选择题:本题共3小题,其中17题18分,18题16分,19题18分,共52分。17.阅读材料,完成下列要求。材料一：《宋史》本纪中各学科的科技内容句频统计学科频次学科频次学科频次自然科学理论与方法论0大气科学507冶金工业21数学6海洋科学10金属工艺105物理学0自然地理学16轻工业和手工102化学9生物学76建筑科学194天文学958医药卫生73水利工程339测绘学6农业科学298交通运输28地球物理学117矿业工程7机械23武器122能源16——摘编自潜伟、吕科伟《宋代科技政策的计量研究——以<宋史>本纪中记载科技内容为计量对象》 材料二：“中西会通”汉代《九章算术》有部分内容总结了我国古代几何学的成果。科技史专家李约瑟评价说：“土地的丈量、谷仓容积、堤坝和河渠的修建、税收、兑换率——这些似乎都是最重要的实际问题。‘为数学’而数学的场合极少。”与此不同的是，欧几里得所著《几何原本》从定义和公理出发，经过严密的论证，证明了所有几何学定理的正确性。徐光启说：“欲求超胜，必须会通。会通之前，必先翻译。”1607年，他和意大利人利玛窦合作翻译的《几何原本》出版。随着更多西方数学著作被引入，大批“会通”性新式数学著作涌现。此类著作借用西方数学形式逻辑和公理化体系对中国传统数学进行梳理和阐释。例如《测量异同》《勾股义》《中西数学图说》等。大量数学图形、公式、定理出现在明末数学著作中。明清易代，以徐光启为代表开启的中西文化交流被中断。——摘编自《理性的启蒙中国古代社会中的科技思想发展管窥》等（1）根据材料一，概括宋代科技的特点，并结合所学知识分析这些特点形成的原因。（2）依据材料并结合所学，评析明末中国数学领域的“中西会通”现象。18.阅读材料，完成下列要求。材料一英国人类学之父博厄斯(1858—1942)认为：“一个社会群体其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。社会群体之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。文化最简单的部落基本上是那些与世隔绝较长时期、无法从临近部落的文化成就中获益的部落。”——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二作为具有明显地域特征的文化流派.湖湘文化源起于楚文化生成于南宋时期.历经千百年中华儒、释道文化的涵濡揉合，它在湖南地区这一特殊的地理环境和文化生态中涌动与发酵，形成了广博宏富的内涵以及独具风采的特质与传统。……在漫长的历史年代中，湖湘文化的思想与内容随着时代的变迁而不断充实，不断发展但作为其精髓的“心忧天下”的爱国主义情怀、“经世致用”的治世抱负“兼收并蓄”的开放理念却一直是其突出的文化特质。这种特质伴随中国的现代化进程日益积淀为植根于湖湘、蕴藏巨大进步能量的文化传统，它既参与了中国的现代化文化基因的构成，也成为了现代化进程中重要的文化力量。“特定的人群可以创造特定的文化，而特定的文化又可熏染孕育出特定的人物。”当外来侵略导致封建社会进程中断，中国被卷入血与火交织的后发现代化浪潮中时，湖湘文化作为特定的地域文化不仅造就了“惟楚有才，于斯为盛”的“湖南现象”，同时也为湘商的成长壮大提供了千载对逢的历史机遇。——摘自杨虹《中国式现代化的文化根脉与湘商发展根据上述两则材料，结合湖湘文化内涵及近代湖南人探索相关史实，以“文化与现代化”主题，自拟论题展开阐述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分)19.近代以来全球国际人口的迁移，进一步密切了世界各地联系。阅读材料，回答问题。 材料一：《黑奴吁天录》是美国斯托夫人所写的小说，讲述了黑人奴隶汤姆最初的主人因欠下债务，便将他以及女黑奴伊丽莎的儿子出卖抵债。伊丽莎携子出逃，最终辗转至加拿大；汤姆后来多次被卖，最后因拒绝说出逃亡女奴的下落，被奴隶主鞭打致死。材料二：赴美铁路华工林立恒(前排左二)与工友的合影材料三：近代以来全球国际人口迁移时间1500~1850年1850~1945年1945~2000年主要移出地欧洲、非洲欧洲、亚洲亚洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西欧、北美洲、大洋洲人口迁移数量至1850年,黑奴约为1500万,为白人移民的4~5倍1846~1924年欧洲移出4800万,1834~1941年亚洲移出1200~3700万1960年迁移人口为325万,1974年为947.5万,1985~1990年年增长率为2.59%——据邬沧萍《世界人口》等编制（1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料价值，并结合所学知识对相关历史进行合理推断。（2）结合材料和所学知识，对表中三个时期的人口迁移状况做出合理解释。