语文人教版四年级上册专家点评.doc

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1、专家点评周青：中学高级教师，周青名师工作室主持人，赤壁市教研室教研员。徐雪莲：小学高级教师，周青名师工作室导师。周青：我认为，习作教学应该先说后写，因为说可以打开学生的思路，说可以规范学生的语言。特别对于大班额教学，孩子们的习作又刚刚起步，这个环节就显得尤为重要了。这堂课，教师主要是让学生把自己看到的校园景物大胆地说出来，从孩子们表达的情况不难看出，他们的语言在教师的引导下更规范了。在介绍“小脚丫学生作品长廊”时，没有想到孩子们可以用三种方法来表述不确定性。我想，这一定是教师在教学人教版三年级上册《花钟

2、》这篇课文起了作用。这篇课文写不能确定花开的具体时间时，就用上了“大约、左右”这样的词语。看来，在阅读课中，扎实的语言训练能成为习作教学的助推器。徐雪莲：这堂课中，像这样的例子子还有很多。如写花开的词语“竞相开放、争奇斗艳”；如“桂树像守卫校园的卫士”；又如“那香味常常会勾住小朋友的脚”，还有最后的连段成篇，如果学生没有把阅读课上言语形式的积累内化成自身的积淀，习作表达也不可能这样得心应手。有人说，阅读和写作是语文教学的两支翅膀，在教学中只有用好了这两支翅膀，孩子们在语文学科这片天空中才能飞得更高、更远

3、。