语文人教版五年级上册专家点评

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1、我是“小小推销员”专家点评丁晓玲老师在《我是“小小推销员”》这一课的教学中，让学生童趣盈然的表演，使我也感受到了学生发自内心的快乐。这一课的教学，我认为丁老师把课程改革的新理念，在这节课中得到了体现。使我受益匪浅。课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知创造，展示自我，体验成功的舞台，是学生健康成长的地方，为了打照好这个平台，教学中丁老师主要做好了，也做到位了以下两个方面：一、充分相信学生、二、让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受快乐，满足的话，就会积极地投入到学生中去，所以在课堂上，丁晓

2、玲老师努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子的思维在无拘无束中发展，飞越。教学中本课中丁老师在不断的探索中，充分的培养了学生的口语表达能力，比如：在开头导入，丁老师首先让学生观看理解了什么是“推销”，再让学生学以致用，丁老师设计这一环节得到了意想之外的效果，也强化了学生语言地积累和运用，语文课就应该这样，发展学生的语言实践能力，彰显语文课堂的趣味性。本节课的教学紧扣新课程的观念，丁晓玲老师注重创设宽松的、和谐的，自主学习氛围，在教学中，创设情境，培养说话能力。在这基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合

3、作的方式，让孩子说说、议议、演演。教师明白口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。为此，我让学生扮演推销员的角色。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力，并让学生在玩中总结了同时更深一步的认识和学习了说明方法。教学中丁老师不再是知识的直接传授者，不再是单纯“教”教材的人，而是把学生作为活动的支持者、合作者、指导者。丁晓玲老师走进学生群体中，关注学困生的表达。这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的

4、了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。丁老师是能引导、激发和深化学生活动的人，从而使学生更多地通过参加活动，动手动脑亲自体验得到发展。提升了学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。教学中学生学习方式的转变，不再是教师讲学生听的单一学习了，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、表演等多种形式进行学习，积累直接经验。课堂上，丁晓玲老师大胆地让学生去体验、去探索、去感悟、让学生去尽情的展示自己。学生们都表现的非常积极，而且极大的丰富了知识。在教学活动中，还有一个亮点就是:教学本课时教师转变角色成为

5、学生的学习伙伴，与学生合作表演，实现了师生零距离。创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全没有老师架子。课堂上更突出了学生的学习主体地位，实现了教师与学生平等对话。教学中丁晓玲老师重视情境教学，很好的激发了学生的学习兴趣，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人。不足之处：丁晓玲老师只组织学生评出星级推销员，我觉得，还应该对最佳推销小组、顾客等给予奖励，让更多的学生体验成功的快乐；其次，学生在交际过程中，语言组织能力还有待提高和锤炼，希望丁老师在今后的教学要沿着这一方向展开，创设具体的交际情境，实现多向

6、的互动交际，让更多的学生参与进来。教育理念的转变教育理念的转变，丁晓玲老师这节课还体现在课前的任务、课堂上的活动、课后的延伸这样一个完整的过程中。在语文课堂上把肢体运作中的学习活动和语文教学联系起来，让学生动一下、演一下、说一下。那样子会让学生觉得学习语文也是件容易的事。丁老师在这节语文课堂上，大胆运用肢体语言，学生不仅兴趣高，还容易掌握知识。看得出丁老师在教学《我是“小小推销员”》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中将自己的能力得到提高，个性得到张扬。总之，丁晓玲老师在课堂

7、上，抓住学生“推销”的体验，给他们创造了一个自由，宽松的空间，也使他们有一片展现想象的空间，使他们得到学习的快乐，在学习中快乐。在《我是“小小推销员”》这课教学中，看着学生的表演，学生的快乐是发自内心。这节课是一堂值得学习的课。