语文人教版五年级下册专家点评.doc

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1、《威尼斯的小艇》专家点评《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章，与孩子平时所见的几乎迥然不同。肖老师执教的《威尼斯的小艇》是一堂朴实的语文课。听后，课不花哨，但在朴实中传达着一种精神，课堂上给予了学生广阔的时间和空间，课堂上进行分组活动，课前以话题作文的形式导入新课，从学生活动量、参与面来看，教师保证了课堂上给每个学生主动活动的时间，而且也有空间上的保证，为学生提供了主动学习的条件。也就是说，肖老师能正确把握课堂上的主角，认清主体与主导的关系，充分体现学生自主学习的精神。肖老师在教学中始终以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。

2、教师发挥积极引导作用，使学生的学习逐渐深入。一、以学生发展为本。结合观察，从理解到记忆。引导的方法既有序，又多变。这样，学生学得轻松，在无意注意中获得了一个学习方法。过渡得好，非重点的自然段只用一句带过。这一跳跃，节省了时间，突出了教学目标，让学生围绕重点自己去思考读书，从整体上理清文章的脉络，从思路上了解文章的顺序，教师只是在关键处巧妙的起到了穿针引线的作用。课堂上，让学生读读想想，勾勾画画，讲讲练练，一步一个脚印，真正收到了好的效果。让学生扮演船夫，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训练学生的口语交际能力，增强了挑战性和趣

3、味性。肖老师执教的《威尼斯的小艇》是体现学生自主，合作，探究的一节课，是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。肖老师在教学时，放手让学生去自主学习课文，用探究的眼光去发现不同之处，发现语言文字里所蕴含的内容，从而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我觉得肖老师的课堂紧跟适度教育研究的脚步，为我们成功打造了一节自主高效的语文课。把课堂还给学生,让学生在小组中交流好,在课上分任务展示与交流。二、自读自悟，启迪思维在学习“船夫的驾驶技术特别好。”时，给足时间让学生进行边读边悟，船夫的驾驶技术到底好在哪里？课

4、文哪些地方体现了船夫的驾驶技术特别好？学生在自读自悟的基础上进行讨论、交流，加深了对课文的理解，因势利导进行朗读指导。发挥想象，体会情景——学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了“威尼斯的美”，从而理解了课文内容，尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。三,体现语文学科特点。教学中做到以读为本,读中理解,读中感悟.让学生谈后读出自己的体会,在读中促进理解。教学中重点突出了船夫的驾驶技术和小艇的样子,学生在演一演,画一画的过程中兴致高涨,效果不错.用现代教育手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当老师在

5、讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。最后让学生再次欣赏威尼斯的美景图，两处用上现代教育技术，给学生提供了一动一静，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着呼应的作用。有待改进的地方：当小组同学汇报时,激发在座同学补充和质疑的积极性,使互动的学习效果更好!